浅析初中语文阅读教学的实践与探索

郑荣照.葵坑初级中学

阅读是语文教学中的一项重要内容，在语文教学当中占据重要地位，有效的阅读教学有助于提升学生的阅读成绩以及阅读兴趣。如何开展有效的初中语文阅读教学成为了考验初中语文教师教学能力的一项重要挑战，本文在已有的教学手段和教学理念基础之上，根据自身的教学经验和考察，提出改善初中阅读教学的一些意见，认为可以通过调整教学手段和教学内容等多种方式进行实践，以此更好地实现对初中语文阅读的改革。

一、充分挖掘文章的创新之处

一些初中语文教师在开展语文阅读教学的时候，只是注重沿用以前使用教学课件或是直接使用其他教师的教学课件，形成千篇一律的教学方式和内容，缺失对课程文章内容进行细细打磨，忽略了对文章内容的创新之处的挖掘。挖掘文章内容的创新点有助于增加课程内容教学的趣味性和吸引力，从而提高学生对阅读的兴趣，因此教师应该加强对文章内容进行研读，揣摩文章的核心思想和表达方式，提炼文章的可贵之处，并融入时代背景的考察，引导学生进入到作者创造文章的写作场景和心境之中，让学生能够领会文章内容传达的思想感情。

二、整合初中语文教材资源

语文阅读的核心教学方式在于提升学生的语文阅读积累，从而提升学生的阅读鉴赏能力。教师在开展语文阅读教学的过程当中，应当对教材文章进行梳理，对不同表达方式和写作内容的文章进行归类总结，形成模块化教学，而是简单对文章讲解了事，或是一味采用新鲜例子，忽略了对以往教材的案例，这样才能使得学生在进行初中语文教材进行学习的过程当中，能够利用已学的文章内容进行比较和类比，从中体会不同文章之间的优缺点和写作技巧，抓住不同题材文章之间的差异，进而实现对教材举一反三的认识和掌握，并且能够对教师已经教授过的内容加深印象和掌握。

三、营造良好的课堂氛围

课堂氛围是影响教师能否顺利开展教学内容的重要因素，也是影响学生能否对教学内容产生兴趣和参与教师互动的关键手段。因此，语文教师在开展课堂语文阅读教学的时候，需要改善过去单调的教学手段和方式，通过丰富多元的语言表达，借助生动有趣的课堂提问以及利用学生小组讨论的方式，引导学生积极主动地参与阅读理解学习当中，并对教师提出的相关问题进行热烈地讨论，形成师生互动的良好教学课堂气氛。当然，有效良好的课堂氛围不代表是混乱无序的，需要教师对教学环节进行详细地安排，规划每个环节的步骤与时间，并对相关提问和互动环节进行纪律约束，让学生能够在张弛有度和节奏欢快的教学安排中完成相应的任务，而不是带来散漫无序的课堂教学，影响课堂秩序。

四、灵活运用多种教学方法

传统初中语文阅读教学手段更多是采用让学生直接阅读课文或者课后练习，缺乏其他的辅助手段来吸引学生到阅读当中，造成学生对文章没能形成更多的情感思考和场景带入。在现代网络信息技术不断发展的当下，网络信息技术应该与初中语文教学进一步结合，利用ppt、音乐、视频等多媒体手段，让学生了解文章的相关内容和时代背景，加深学生对文章的认识；同时，可以加入课堂朗诵和默写等环节，让学生能够自行体会文章的美妙之处和感人笔触，形成自己独特的文章感受和理解，拉近学生与文章之间的距离。

五、建立良好的阅读评价体系

教师对于学生阅读评价是影响学生对语文阅读的掌握程度和学习兴趣的重要因素之一，良好的阅读评价有助于增进学生对阅读的信心和学习热情，而不恰当的阅读评价则会影响到学生学习语文阅读的关注度。首先，教师应该对已有的阅读评价体系做出调整，采用鼓励的方式，激励学生大胆地对阅读理解存在的问题进行质疑，并对其中阅读当中无法理解的内容进行询问，以及促进学生能够拥有良好的阅读习惯和阅读兴趣；再者，针对学生的不足之处进行合理评价，采用委婉的方式进行说明，鼓励学生及时地对自身存在的问题进行改进，以此推动学生在后续阅读理解学习中更好地提升自己。最后，教师应该积极地对自身的教学评价体系进行改进，通过同行评议和自身检讨相结合的方式，改进自身在阅读评价当中的缺陷，进而完善阅读教学评价体系。

六、结论

初中语文阅读理解力是影响学生未来发展的核心素养之一，对于现代竞争激烈的社会而言，具备良好的阅读能力人才有助于提升自身的竞争优势，更是能够给自己未来的职业添加光彩。因此初中语文教师应该积极承担学生学习阅读能力培养的责任，不断加强自身的职业能力和教学水平，学习更多的教学知识和手段，形成更加扎实的阅读教学能力和模式，为培养学生阅读能力奠定良好的发展基础，推动我国中学语文教学的改革发展。