兴趣引导在一体化教学改革中的应用——以“光刻胶摄影工艺”为例

隋宜宏

技工院校的培养目标是培养出综合性高素质技能人才，而传统的讲授式或者理论实践型课程已经不能满足这一需求。在这一大的社会背景之下，技工院校积极推行工学结合一体化教学改革，学生学习的内容来源于工作，工作的过程中实现学习，马克思曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”。本文将以“光刻胶摄影工艺”为例，具体探讨如何在一体化教学改革中发挥兴趣的重要性，从而激发学生学习的主动性和积极性。

技工院校学生对文化知识的学习兴趣普遍不高，所以在课堂中，如果利用讲授法，讲授大量枯燥的理论知识，无异于给学生设置了一座座难以逾越的大山，也会让学生产生畏难情绪，不利于后续的学习。一体化教学改革，倡导学习环境真正对接工作环境，让学生在学习的过程中掌握知识。当然，不是不学专业知识，而是学习与工作过程中有关的知识。一体化教学这一过程中，如果我们能够在结合兴趣引导，激发学生学习的主动性、积极性、创造性，那就相当于锦上添花。

随着读图时代的到来，摄影学习的门槛越来越低，很多人认为摄影便是按下快门那么简单，其实不然，摄影是一门综合性学科，包含了艺术性与技术性两大方面，从1839 年达盖尔发明摄影以来，摄影已经走过了180 年的发展史，摄影的色彩、构图、光线、取景、景深、光圈、快门、色温等更是需要紧紧和艺术相结合。所以，摄影教学中，更应该利用多种摄影手法，加强学生对学习摄影的兴趣引导。

古典转印工艺是传统摄影的重要组成部分，是传统摄影的承载体。传统摄影方法和许多艺术门类有着广泛的交集，所以传统摄影有必要而且正在快速地向前发展。当今，很多艺术家正在尝试利用数字摄影技术来挖掘传统摄影的魅力，可以预见传统摄影在当今百花齐放的艺术领域中必然占有一席之地。

偶然一次机会，我对太阳版有了了解。太阳版是丹•维尔登进行的一种创作，太阳版之所以非常引人注目，是因为它在摄影工艺中是一种即安全又简单的技术。太阳版的基底是由铁制成的，上面涂有感光乳剂，将正片、负片、玻璃负片、光影物体等与太阳版一起接触曝光。在金属版上涂抹自制光刻胶便是通过太阳版工艺来辅助理解的。利用光刻胶涂抹工艺，制作出覆盖有感光材料的图版，经过紫外光曝光和显影之后，未曝光和未固化的光刻胶就会被清洗掉，显影和蚀刻工艺完成后，就制成了凹凸浮雕图案。

“光刻胶摄影工艺”，是在理解摄影的本质，了解摄影与其他艺术形式的关系，结合数字摄影、传统摄影的基础上进行思考，以三种艺术形式为载体进行创作。将数字摄影与传统摄影相结合，摄影作品与其他艺术形式相结合，形成新的视觉语言，开辟新的创作空间，体现了一种双赢的创作理念。

在摄影一体化课程教学中，我利用“光刻胶摄影工艺”，激发学生对于学习摄影的兴趣，“光刻胶摄影工艺”分成3 个展览形式，即菲林片、光刻胶、拓印画，每组形式由16 张照片组成，相同的影像以3 种不同的展览形式呈现，形成强大的视觉冲击力。在机械复制时代，任何作品的呈现必须依靠手工制作、暗房而成；在电子影像时代，先进的技术和方便的数字冲印机器取代了暗房里的复杂程序，数字处理比起传统暗房操作在技术上更臻于完美，为了更好的彰显传统摄影与数码摄影双赢的创作理念，我选择菲林片与锌版接触放置，在紫外线灯下晒版曝光。我想起小时候将纸张铺放在硬币上面，然后用铅笔在上面描，最后可以把硬币上的画面涂抹出来。这个儿时的回忆源自于拓印的原理，因为硬币的表面是凹凸的花纹。所以我选择光刻胶之后做成拓印画，将摄影与绘画形式相结合，显示出摄影无穷的发展空间.

在摄影一体化课程的教学过程中，我借用传统摄影的形式，激发学生的想象力和创作力，进而激发学生的兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”，真正成为课堂的主人。实践证明，兴趣是最好的老师，借由同学们感兴趣的摄影方式，激发学生的学习兴趣，所以说兴趣引导在摄影一体化教学进程中起到了重要作用。

兴趣是最好的老师，在工学结合一体化教学的改革下，教师将工作过程积极对接学习过程，根据合理可行的教学目标，综合运用多种教学策略与教学方法，在学习资源的支撑下，进行高质量的教学活动，这不仅可以充分调动学生作为学习主体的积极性，而且有助于提升学生的综合职业能力，使之更快速地融入社会。