关于小学英语教学中存在的问题及解决对策的研究

彭园园

（湖南省永州市道县第三小学，湖南永州 425300）

1 小学英语教学中存在的问题

（1）师资力量不足。在开展英语教学工作的过程中，充足的师资力量和高素质的教师团队是必备的基础条件，如果没有这一条件作为英语教学工作的支撑，那么就会造成教师个人背负着过重的工作压力，并且无法在教学过程中全面服务所有学生。当前情况下，小学英语教学中会存在着这样一个问题：对待班级中的学生，教师存在着两极分化的管理态度，这种态度分别是针对成绩优异的学生和学习能力较差的学生，而对于班级中成绩中等的学生，英语老师并没有进行一定的关注。在这样一种管理方式下，会导致班级中的优异学生成绩更加优异，而中等学生的成绩无法得到提高，甚至还会出现成绩下滑的情况。

（2）班级规模过大，学校安排课时少，教师管理不暇。随着这些年社会的不断发展和进步，义务教育已经深入推进到城乡等各个地区。在这样一种情况下，小学班级中的学生人数逐年上涨，甚至有的班级中的学生的人数超过了七八十个人，面对这样多人数的班级，英语老师的工作量是非常大的，而且有些英语老师甚至担当了好几个班的英语教学工作。就小学生而言，他们的年龄是比较小的，所以并不具备很强的语言组织能力和思维能力，这样一来，如果一个班级中学生的人数过多，那么就会导致英语老师无法展开正常的操练。比如说，英语老师在对小学低年级学生进行英语教学时，一般都需要先从24个英语字母入手。在要求学生进行相关的写作时，英语老师有时还需要亲自教学生如何写，那么，当一个班级中学生的人数较多时，英语老师自然无法对每一个学生进行一对一的操练，所以，大多数英语老师都会选择几位同学展开操练，这样一来，就会导致班级中其他学生在写作中所出现的问题得不到及时的解决。

（3）教学评价方式不合理。当前情况下，教师在对学生的学习水平进行评价时，还是以学生试卷考试的分数作为评价的主要标准。对于学生而言，仅仅凭借考试分数来评判他们的学生成绩是非常不公平的，而且这种做法存在着很强的片面性。通过考试的方式，老师只能够了解到学生对于卷面知识的掌握情况，并不能够更深地认识到学生的学习态度和进步水平等等，而且，这种评价方式有碍于学生思维能力的提升，也不能满足新课标所提出的相关要求。

（4）教学方式单一、落后。在当前的小学英语教学中，英语老师最常用的教学方式分别是板书教学和课本教学。就这两种教学方式来看，它们是非常单一的，而且没有重视学生在教学课堂中的主体地位，另外，这种教学方式也无法吸引小学生的注意力，很容易导致学生在教学课堂中分散自身的注意力。在英语教学课堂上，单一落后的教学方式会导致教学氛围十分的沉重，难以激发学生的学习兴趣和参与学习活动的热情。与此同时，这样的教学方式也不利于学生对所学知识的理解和掌握，在学生学习完这一堂课所讲授的内容后，他们真正所掌握到的知识点是比较浅薄的。

2 小学英语教学对策

（1）建立高素质的师资团队。为了让小学英语教学的师资力量更加强大，相关的教育部门应该与学校合作起来，努力建设出高素质的小学英语教师团队，引入更加专业的英语老师，而不是让其他科任老师顶替英语老师的职务。另外，在教学过程中，学校应给英语课开足课时，应该重视对英语老师的培训和再次教育，并定期为英语老师开展相关的学习培训，使他们能够最快掌握到新型的教学方式，从而有效提高自身的英语教学能力。

（2）重视信息化教学手段，提升学生学习的自主性和积极性。通过参观本地一所小学的英语课堂教学，笔者发现：英语老师在进行课堂教学的过程中，采用了多媒体教学方法，并实施了翻转课堂，在这样一种教学方式下，所营造出的课堂学习氛围是非常浓厚的，而且也有效增强了学生的学习积极性和兴趣，而且，经过一番了解得知，这一班级学生的学习成绩非常优异，而且他们都热爱英语的学习，自身也具备着很强的自主学习能力。笔者认为，这一班级中的英语教学之所以会取得这样良好的效果，主要是因为其英语老师积极采用了多样化的教学方式。对于学生而言，多媒体教学是非常生动有趣的，相比于传统的教学方式，这样一种教学方式具备着更强的吸引力；除此之外，翻转课堂可以充分发挥学生在课堂中的主体作用，让他们成为课堂教学中的中心人物，扮演成老师的角色，这样一来，学生们的学习积极性就会得到大大的增强。与此同时，通过角色互换的方式，学生也能够切实感受到作为老师的辛苦，从而愿意主动地参与到学习中去。

（3）建立更加完善的教学评价系统。作为一名英语老师，应该积极地运用多样化的评价方式。首先，英语老师不能够让自己一个人成为评价者，还应该让学生和家长都成为评价者，这样一来，便能够用多角度、客观的方式去评价学生。另外，老师也应该让学生成为评价者，使他们学会如何评价自己，这样一来，就能够促使学生完善自身的学习方式和态度；同学之间也可以相互评价，这种评价的方式能够增强班级中学习竞争的氛围，让家长成为评价者，则是为了使老师更好地了解到学生在家中的学习情况。与此同时，英语老师应该增强评价的内容，将个人英语应用素质作为评价的内容之一，采用口语对话的方式，让学生同自己进行口语对话，并在此基础上评价学生的英语应用能力。

（4）“优等生”和“学差生”交叉教学。在面对优等生和学差生这两类学生时，学生应该将他们混合起来，展开交叉式的教学。首先，这种教学方式可以让学生受到平等的教学待遇，另外，对于学生而言，这也有助于他们学习动力的增强，使班级学习竞争的氛围变得更加浓厚。

3 结语

当前情况下，社会发展脚步在不断地加快，我国与各个国家之间的交流也日益频繁，所以，学校必须要重视起小学英语教学，并积极完善各个方面的内容，使小学英语教学的质量得到有效的提升。作为一名小学英语老师，更应该积极地开展好自身的教育教学工作，让英语教学变得更加有效。