浅谈培养学生的数学阅读能力

彭雪

南充市五星小学 四川南充 637000

培养学生数学阅读能力，把阅读引进数学教学和学习，让学生多读课本，多看课外读物，培养其获得知识的能力和终身学习的本领，是非常必要的。

众所周知，阅读可以获取我们需要的信息，汲取相关的知识，数学学习也不例外，数学阅读还可以帮助学生发展数学思维。因此，作为小学数学老师应该重视学生数学阅读能力的培养。如何提高学生的阅读能力呢？可以从以下几个方面入手：

一、在教学中创设情境，激发学生阅读数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，学生只有对数学课本产生浓厚的兴趣，才会有较强的学习欲望，才能够积极主动的学习。实践证明，有无兴趣，阅读的效果很不一样，如果带着一定的问题去阅读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此，在数学教学中，教师要根据教材特点、学生年龄特征，创设一定问题情境。在阅读之前教师可以创设一些难度适当的情境。创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，要新而有趣，要有适当的难度，富有启发性。可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念，或提供几个相矛盾的方案，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。

二、指导学生阅读教材内容，做到有的放失，培养学生的阅读能力

1.读教材主题图，为数学阅读指明方向

数学课本中的主题图具有形象直观、内容简明、主题突出的特点，其对培养学生的阅读能力有着文字不可取代的作用。教师要指导学生认真阅读课本主题图，领会图意，把主题图与文字结合起来，让学生揣摩到蕴藏在图画后面的数学含义，这样就会使学生的阅读能力得到提高，从而达到有效学习的目的。学生对主题图的一系列阅读、讨论，也会体会到数学书中的插图不是无谓的装饰品,它们的背后是有很多奥秘的。

2.读教材例题，为数学阅读搭建平台

现行教材对有关例题的处理是很恰当的，注重了解题过程。如：计算题用不同颜色的框标出分步计算过程；解决问题也是先用醒目颜色的文字、图表说明分析过程及方法，再给出部分算式。在解题过程中提供一定的空白，让学生完成空缺部分的解题过程。这些解答、思考的过程，以及课本中框出的总结性文字和有关的提示性问话等，都可让学生认真阅读，有助于真正帮助理解,促进思考，并能灵活地掌握题目的解答方法。

三、根据教学内容，确定恰当的阅读时间，提高学生的阅读能力。

一般来说，对于较易理解的，可以安排在讲课前预习，以培养学生的独立阅读能力；比如在讲解7 的乘法口诀时，就应该放在课前让学生进行阅读，因为我们已经学过了5 的乘法口诀，学生有了一定的学习方法，课前预习，带着问题入课堂可以提高学生的阅读能力和阅读习惯。对于较抽象，难以理解的内容，可以安排在讲授过程中；比如，在讲解列方程解决问题时，可以让学生在画线段图的过程中理解题中的等量关系，让学生边理解边画，可以对方程的理解更加深刻。对于知识连贯性、系统性强的内容，可以安排在讲授结束后，以培养学生的概括判断能力。比如，在讲解《平面图形的面积（复习）》时，可在学生自己整理相关知识，再由教师讲授，理清知识之间的练习，培养学生的概括能力。

四、在阅读中培养学生质疑能力，提高学生的阅读兴趣。

“学贵质疑”是学生学习探索的标志，是创新的前兆。质疑是探索知识、发现问题的开始。质疑的过程是学生逐步理解问题的过程，也是思维能力发展的过程，要培养学生创造性思维，重要是培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力。因此，教师要引导学生学会在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。学生应带着阅读的体会与疑问，主动与老师同学探讨交流。教师要通过观察、提问、练习、互相讨论等方式检查学生阅读效果。久而久之，学生阅读的兴趣就会更加浓厚，批判性思维能力就会明显增强，思维的敏捷性也得到了培养。

五、传授一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。

数学的逻辑性非常的强，学生往往在分析题意时会有一定的困难，这就需要教师传授给学生好的学习方法，以提高学生阅读的能力。

1.理解重点词句，掌握概念内涵。

比如：学习“简易方程”时，教师就应该让学生理解什么是方程，学生只有从本质上理解了什么是方程才能够对方程有深刻的认识。因此，教师在教学时，要重视学生对概念的阅读理解，抓住句子中的关键词语，帮助学生理解概念，准确把握概念的内涵。

2.帮助学生在比较中掌握计算方法

解决问题的教学中，我们经常会遇到一些相似的题目同时出现，

如：（1）汽车行驶100 千米耗油10 升，平均每千米耗油多少升？（2）汽车行驶100 千米耗油10 升，平均每升可行驶多少千米？

这类题目看似相同，实际上在题意和解答方法上是有区别的。教学时，可让学生通过反复阅读比较，再比较阅读，理解题目的意思，分析出各题的解答方法，从而起到举一反三的作用。

六、要求学生大量阅读课外数学读物，增加知识面，提高阅读能力

教师可以让学生阅读大量的课外读物，拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读习惯。教师可以让学生阅读：《测来测去》、《奥德赛数学大冒险》、《数学家的小故事》、《趣味数学》等作为学生开阔数学视野，发展数学思维的阅读材料，拓展学生的阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。

总之，作为一名数学教师应重视学生在数学课堂中的阅读能力的培养，如果学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就可以对学习数学产生兴趣，从而学好数学。