浅议小学语文作文教学仿写训练

张玲飞

浙江省永嘉县上塘下塘小学

在语文实践教学过程中，新课标作为重要的指导，教师在指导学生写作过程中就需要以该教学课标进行指导，进而促使学生可以提升写作水平。但是，从当前小学生的写作练习可知，在语言表达方面以及作文构思方面都存在许多问题，因此，教师在作文教学过程中就需要积极调整教学方案，让学生可以在良好的作文指导下提升写作水平。其中仿写的方式可以为学生的语言表达提升带来良好的帮助，下文具体分析写作教学过程中实施仿写训练的策略，能够对提升作文写作能力奠定良好的基础。

一、根据词汇句子，进行仿写训练

对于小学生来说，他们刚刚进入系统的学习中来，阅读量和社会阅历都十分的浅显，还没有深刻的感情去直接进行写作，所以在作文教学中，仿写训练是必不可少的。小学语文教师可以从简单的词汇和句子开始，循序渐进地带领学生们进行仿写训练，慢慢积累学生的词汇量，培养学生的作文语感，为学生日后的写作打下坚实的基础。

比如说在学习《风筝》这一篇课文时，作者用“大惊失色”“千呼万唤”“扬”“松”等词汇，瞬间勾勒出了一个孩童不小心将风筝放飞之后的情感动态，孩童失落的形象跃然纸上。教师就可以让学生们仔细品味这些词汇，布置题目：在五十个字以内，至少用三个词汇，描写出过年的喜悦之情。学生们在描写的时候，联想到刚才的句子，下笔就有了思路。又比如说在学习《赵州桥》时，文中写道：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的……有的……有的……还有……”这句话利用了排比的形式，将赵州桥两侧丰富细腻地描绘了出来。教师就可以让学生们也运用排比的手法来仿写句子，于是就有学生写道：“校园的路上有许多的花，春天一到，百花齐放，好不热闹。有的花朵是黄色的，十分娇嫩；有的花朵是红色的，有些热烈；有的花朵还没有开放，只是有几片叶子，才没有让人忘记它的存在。”

二、根据整篇文章，进行仿写训练

小学语文中的课文，都是经过权威的专家人士在众多优秀的文章中千挑万选出来的，每一篇课文都有较高的文学价值，值得小学生去借鉴和学习。所以，语文教师在教学的过程中，一定要让学生充分地品味整篇文章的布局和框架结构，学会赏析课文，让学生学会对景物、人物、外貌、内心活动等描写，了解作者想要表达的中心思想，深刻体会文中人物的情感，加强理解能力，从而更好地进行写作。

比如《我不能失信》这一篇课文，主要讲的是宋庆龄为了不失信于朋友，放弃了一直想去叔叔家的机会，体现了宋庆龄言而有信的人格魅力，告诉学生们做事情要诚实，不能够失信于人。在讲授完这篇课文之后，教师可以让学生们在课堂上开展讨论，揣摩这篇课文中的人物特点，并模仿课文总分总的形式，也试着写一篇关于“诚信”的作文。

三、根据不同素材，进行仿写训练

作文写作结构是十分重要的，一篇作文有了良好的框架结构，才能够保证作文的完整性。在教学的过程中，教师要针对不同的课文、不同的文章结构，让学生们进行仿写训练。有的文章是开门见山的写法，有的文章是总分的写法，有的文章是总分总的写法，有的是时间顺序，有的是空间顺序等。结合不同的内容，有不同的文章结构，教师要带领学生，走进每一篇文章中去，从而有效拓展学生的写作视野，促进学生写作能力的提高。

比如说《美丽的小兴安岭》就是一篇按照春夏秋冬四个季节的时间顺序所写的课文，在结束了这篇课文的讲解之后，教师就可以让学生也按照春夏秋冬的时间顺序，来描写家乡的景色；《猫》这篇课文，则是标准的总分总结构，教师就可以让学生也写一篇关于动物的作文，并用到总分总的文章结构。这样，学生们在仿写训练的过程中，既加深了对课文的理解，也掌握了文章的框架结构，在日后的写作时会有更多的切入点。

四、根据写作手法，进行仿写训练

每一篇课文中，都有出色的写作手法值得小学生去学习，也只有全面掌握了写作手法，才能够创作出更加出彩的作文。因此，语文教师在教学的过程中，必须带领学生们欣赏课文中写作手法的妙用，并让学生们消化吸收，学以致用。

比如说《詹天佑》这一篇课文主要就是借事抒情的叙事文，通过正面和侧面描写相结合的方法，描写了詹天佑高大无私的形象。正面描写了詹天佑的行动、心理和语言，又通过侧面描写其他人的反应，对詹天佑的形象起到了烘托和反衬的效果，更显出詹天佑的一心爱国、不畏艰险、不怕困难的人格魅力。教师就可以让学生根据这一课文内容，学会在写作过程中运用正面和侧面描写相结合的方式，烘托人物特点。学生们通过仿写，对该写作手法有了一定的掌握，在面对下一个写人叙事的作文题目时，便会巧妙地运用，为文章增色不少。

在小学作文教学中，仿写训练是必不可少的教学手段。只有带领学生们不断学习和吸收课文中的精彩句子、段落、写作手法和写作结构等，让学生学会揣摩故事的中心思想和人物的情感，通过范例，让学生进行仿写训练，才能学会举一反三，学以致用，从而提升学生的写作水平。