童眼.童心.童趣——再读《接上童气》

于淑君

山东省威海市文登区河南小学

问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为教师，我们要对一些书籍进行反复的翻阅并在每一次看书的过程中获得新的发展。我再次手捧《接上童气》这本书时我又有了新的，《接上童气》是对部编版小学道德与法制编写的一个说明，作为一线教学人员，我们每天面对的就是学生。与学生打交道的时候，我们就要去考虑到他们身心发展的水平以及对于知识的理解程度，这样才能进行有效的教学，如果我们不能够正确的对学生进行评估，那么我们的教学将会失败，再次阅读《接上童气》这本书时我对小学道德与法治的教学有了一个新的看法，并且想以谈一谈我的经验与看法仅供各位分享。

由于小学生受到年龄的限制，他们的身心发展还不够成熟，这就要求我们不能够以过高的水平来要求他们，对学生的教学，我们本着以维果斯基最近发展区的理论进行教育，所以作为教师也要放低自己的身段。能顾以童眼、童心、童趣来设计教学，这样才能提高学生对课堂的参与程度，提高教学的效果，促进道德水平的全面提升。

一、以童眼观世界

成人的眼中，对任何事物的观察都是有着一定带利性感。但是小学生他们不具备这种理性，他们对事物的品牌仅仅是依靠自己的喜好，所以，以童眼观世界能够走进学生，能够了解到学生的需要，能够掌握他们对时间事物的看法。例如：在新冠疫情期间，有许多学生都是非常的害怕疫情，而且有一种恐惧感，这种恐惧感就来自于他们对未知世界的不理解，作为老师来说我们掌握了一定的防疫知识对疫情采用的是正确地、理智地对待方法，但是孩子不知道，所以要想开展好道德与法治的教学首先我们就要以童眼观世界，看一看他们害怕的原因是什么，应该如何帮助他们化解这种恐惧，科学的宣传能够提高人们的防疫意识，病毒的危害（新新冠状病毒主要的对人的呼吸系统进行攻击，造成肺部的感染从而导致肺部失去原有的功能，造成人的呼吸衰竭并致死亡）、传播（直接接触、空气传播、气溶胶传播）、以及如何预防（不与感染者直接接触、出门佩戴口罩、勤洗手、勤锻炼、勤通风），一旦掌握了知识以后就不会在对疫情产生恐惧了，还要让学生掌握一系列的防护知识，由于此次疫情的病毒传播途径多而且传染性强我们必须要让学生具备这方面知识，让他们自己能感受到通过自己的努力可以抵抗住病毒的侵扰。

二、以童心读学生

俗话说知己知彼，才能百战不殆。作为教师，在教学的过程中亦是如此。小学道德与法治的教育学首先我们需要到学生学生内心想要做些什么？他们渴望在学习的过程中获得哪些知识。作为教师要能够以童心来读学生想法，如果读不懂学生在学习过程中的诉求，那么这样的课堂对学生的学习来说是了然无趣的，更不可能激发学生的学习兴趣。情境模拟不仅指导学生进行活动，而且在各种类似的实际情况下强调学生的学习主动性，并强调教学辅助的功能。例如，可以指导学生观看，触摸和感受提供给他们的生活对象，从而增强他们的感受。在本课中，设计了角色扮演游戏，用沾满水的双手来触摸黑板上画出的插座来模拟触电的情境，并且在此过程中教师准备好课前的道具（塑料衣架、干/湿木棍、铁汤勺）让学生自己来选择这些物品来解救触电的学生，其实设计这个环节的目的就是要学生理解哪些东西能够导电、哪些不能够导电还能够救人，这些都是日常生活中经常遇到的问题，而且这样的课堂教学形式降低了学生思维的难度，提高了他们对生活中物品的认知程度，而且课堂的活跃程度在不断增加，让《道德与法治》这门课程更接“地气”。

三、以童趣来教学

学生的学习兴趣能够帮助学生在短时间内，掌握所需要学习的内容，这也是提高能力。发展德育水平的一个重要的方法。所以在教学的过程中，作为教师有童趣来进行教学，教学的过程中以学生兴趣的激发为主要形式。穿插教学的内容，这样学生的学习才会变得更加有趣。实际上，学习对于任何人来说都是一项非常耗时费力的任务，这就要求我们在日常教学的过程中激发学生学习的兴趣，这样才能提高他们对课堂的参与程度，提高学生学习的水平。日常教学的过程中，我们一定要以特殊的教学形式来激发学生学习的兴趣。例如：通过一个危险场景的模式来让学生进行实际解决问题，在这种教学模式下学生懂得了风险发生的原因以及如何进行自救，这种倒推的教学方式让学生可以有身临其境之感，能够体会到危险来临时内心的恐惧。学习的过程要注重学生内心的变化，多媒体教学所带来的直观体验能够让学生进一步提升自我保护意识，这种教学方法比教师用言语教学的效果要好的多。

再读《接上童气》这本书使我懂得了作为一名教师，我们要时刻关注学生，以学生作为教学的基础。从他们的认知水平和身心发展水平出发，这样才能在短时间内提高学生的德育水平，也是对小学道德与法治课程的落实，新课程改革要求我们处处以学生为中心，教师教学过程中要做到，大学生那儿兴趣。提高他们学习的有效性，这样才能对小学道德与法治的教学进行落实。也是对《接上童气》这本书内容的切实实践，为学生的全面发展奠定了更加坚实的基础。