初中物理优质教学的有效途径

龚永福

福建省泉州市安溪第十二中学

构建高效的物理课堂，是为了让学生在较短的时间内，获得较多的知识，有效节约时间，提升能力。传统课堂教学中，向时间要效率，往往不容易落实。随着新课程改革的进行，以三维教学目标为指导，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在单位时间内产生最大的收益，这是每个一线物理教师应该着手解决的问题，也是构建高效课堂的关键所在。

一、合理进行课堂准备是构建优质课堂的关键

在初中物理教学应督促学生做好课前预习，通过预习，可以帮助学生把握新课的内容，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着问题进入课堂。提高学习的针对性，激发学生的自主探索和求知欲望，提高课堂学习的效率。其次，作为教师要认真备课，优质备课，打有准备之仗。不言而喻，备好课是上好课的前提，要构建高效课堂，必须认真做好备课工作。作为优质的教师我们在备课时认真研究课程标准。研究教材，研究学生，研究教法，确定教学目标，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。与此同时，我们还进行强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的作用，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，博采众长，从而为高效课堂打下了坚实的基础。只有做好充足的准备，我们才能更有信心的进行课程的开展，构建高效的课堂。

二、合理定时进行教学反思，取长补短

目前，在教学过程中，作为教师的我们必须认真地反思过去课堂教学中存在的不足，发现存在的问题，找到高效课堂所需的支撑。其实，课后的教学反思，是一种有益的思维活动，对于教师的成长和专业发展是重要的环节。是高效课堂建构不可缺少的组成部分。教师的反思，可从自己的成功之处入手，达成有益的借鉴，在此基础上不断地自我完善，推陈出新，逐渐垫高自己基础。当然，也可以从失处进行，失败乃成功之母、吃一堑长一智，今天的失误，也可能是明天高效课堂少走弯路的警示牌。教学反思，还可以从教学的机智和学生的灵感、师生交流中的“火花”说起，或方法改进，或内容发现，或即时顿悟，或沉甸甸的收获静心沉思，不断扬长避短，虽然说“没有最好”，但是我们可以“做的更好”。教学是有规律的，发现并用好他们，可达到事半功倍的效果；教学是有方法的，找到并能创新地运用，是我们课堂不断提高的加速器。因此，在教学过程中，我们应该定期的反思自己的问题，不断的探究更加优质的教学方式，从而提高教学效果。

三、重视并加强实验

物理学来源于现实，所以我们的物理教学不能脱离实践，只是“纸上谈兵”。观察和实验就是物理学的基础，虽然费时费力了些，但决不是可有可无的。须知亲自实践得来的知识不仅生动形象、让人信服，更能使人记忆深刻。在课堂上，教师更不能“用嘴做实验”，而是要尽可能的选取合适的实验，在实验中激发学生的兴趣和求知欲，让他们获取大量感性认识，为进一步上升为理性认识打好基础。通过实验还可以强化、加深学生对定理、定律的理解和应用。因此，所有的演示实验我们应该做到做好，分组实验也要克服困难尽可能地完成。在必要时，还要增加一些课外的辅助实验。不但要让学生知道实验的目的、器材、方法、原理、具体步骤，还要尽量鼓励他们自己动手得到正确的结论。当然，教师在如何改进实验方法，提高实验精度，设计实验等方面要作必要的指导。

四、积极地鼓励创新思维

每个人的大脑都有无穷的潜力，被我们所利用开发的大脑思维微乎其微。鼓励创新，有利于学生大脑的开发，有利于学习的进步。在课堂上，学生对于物理实验非常感兴趣，也有很多疑惑我鼓励学生大胆发言，提出假设，对于一些天马行空的想法，我也会跟着思考，给与一些参考信息，并且鼓励学生们课下积极观察和自学给自己的想法找出合理解释。多问几个为什么？这是我对学生的要求，也是对自己的要求。学生接触到新的学科，新的知识，新的观点，都会感到新奇，大脑会随之高速运转，鼓励学生开拓创新思维，说出疑问，说出想法，擦出智慧的火花。于我自己而言，长期的教学难免存在固有模式，有一套正确的检测方案，但是我经常会反思，学生说出的“错误”想法，就没有可取之处吗？我自己的教学模式也积极调整，和学生们一起创新开拓。物理学包括理论和实验，其中实验是最关键的，众所周知实验出真知。每节实验课，我会鼓励学生痛快的“玩。”积极动手，积极动脑，在保证安全的前提下，进行多次试验。理论是枯燥的，实验出来的结果，往往令学生们很兴奋。实验课是调动学生学习兴趣的很好机会，我通过课堂观察，连平时比较内向的学生在实验课上也非常的活跃。每一位教师都应做到虚心教学，用心教学，真心教学。变“满堂灌”为“启发式”；变教师“主宰”为教师“主导”；变学生“被动”为学生“主动”；变学生“模仿”为学生“探索”；变教师的“教”为学生的“学”，这是时代赋予新时期教师的责任。

总而言之，随着新课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法也需要不断进行变更。因此，在教学中以严谨的态度，执著的精神，顽强的毅力以及正确的方法，一定能披荆斩棘，长风破浪，让平淡的课堂教学变得生动有效，使平凡的人生变得精彩。