运用信息技术手段提高中学美术教学效率

杨洋

山东省淄博市高青县第六中学

美术是一门视觉艺术。而信息技术可以通过声音、文字、图像立体地表现视觉，两者在信息的表征方式上有许多共通之处。美术教育包含了作品形象的直观性和创作思维的主观性两个方面。在教学过程中，对于美术作品的评价是通过感官感知和思维体验得出的。前者对应的是对作品形象的直观印象；后者对应的是学生的思维体验。因此，在教学过程中具象的直观表达对于学生的思维体认非常重要。传统美术教学，由于缺乏对作品的直接感受，学生在理解上往往无法得其精髓。教师在教学过程中不免照本宣科，课堂氛围单调乏味。信息技术教育的引入，使这一现象大为改观。信息技术的特点在于呈现方式的直观，它可以将抽象的事物具体化、模糊的概念清晰化、复杂的问题简单化，它具有感染力强、视觉冲击力大、方便快捷等诸特点。所以信息技术融入中学美术是现代美术教育的内在要求与必然趋势。

一、信息技术在教学中的应用优势

将信息技术应用到课堂教学中，可以发挥以下优势：一是丰富教学资源，欣赏和评述作为中学美术课堂教学重要内容，通过该项内容的学习，学生可以对世界和自然有更加深层次的认识和理解，在面对丰富视觉冲击力的美术作品时，学生在进行欣赏和评述过程中，相应观察能力、鉴赏能力和审美能力也会得到提升，而将信息技术应用到这一环节教学中，教师可以通过网络收集到许多可利用的美术作品信息，也为教学活动高效、高质开展奠定良好基础；二是提高学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，通过信息技术的应用相应教学资源得到丰富，教师在对这些教学内容进行演示时也可以利用图片、视频等方式，不仅丰富了学生感官体验，而且在作品理解和情感把握方面也具有积极的促进作用；三是延伸和拓展教学内容，将信息技术应用到美术教学中，教学内容也就不再局限于书本教材，教师可以结合教学目标和学生实际学习情况，将生活中存在的美术知识渗透到课堂教学中，学生思维会更加开阔，学生探索能力、解决问题能力和创造能力也会得到培养。

二、信息技术在中学美术教学中实践应用

（一）化繁为简，提高教学效率

美术教学需要准备的素材比较多，需要教师结合教学内容进行提前备课，使教师工作量增大。但是利用信息技术以后，教师可以透过互联网对相应教学素材进行搜集、挖掘和整理，在对教学内容进行展示时也可以利用3D或VR技术，使整个教学过程更加形象生动，学生也会充分感受到美术学科的艺术魅力，提高课堂教学效率。如：教师在教授学生雕塑知识时，对雕塑制作过程进行详细讲解需要准备大量文字、图片资料，需要耗费大量课堂教学时间，但是利用信息技术则可以以动画、视频等方式将雕塑的形成过程完整、细致和直观地展现在学生面前，不仅实现了化繁为简，还提高了课堂教学趣味性，取得了较好的教学效果。

（二）激发兴趣，培养学生想象力和创造力

以往学生掌握美术知识和技能主要通过教师教授和自身实践获得，整个过程比较单一，长此以往学生易失去学习兴趣。这时候就需要教师利用信息技术拓展学生的思维和激发学生的创造力。如：教师在教授学生色彩知识过程中，以往需要学生对不同颜料进行多种尝试才能够获得，但是通过信息技术可以对相关软件进行应用，让学生从不同场景中了解不同色彩，同时还能加深学生对色彩的印象，学生学习和参与兴趣也比较浓厚。与此同时，教师还可以将多媒体技术应用到课堂教学中，为学生创设丰富教学情境，学生也能够在声音、图像、文字于一体的教学素材中，开阔视野和尽情想象，引导学生创作出更多优质作品。

（三）借用信息技术跟好课，细化课堂延伸

检验一节课是否高效达成教学目标，主要是通过学生的解决问题等核心学科素养是否养成来判断。其中，最重要的一个指标就是作业状况，包括作业完成的数量、作业效果、作业过程等方面的情况。中学美术学科的作业一般以手工、绘画、文字的形式来完成。教师如果选择用多媒体来展示课后作业布置，一般选择幻灯片文字展示，幻灯片范例展示等方式，教师节省时间，学生理解得更快。同时借助于信息技术，师生之间可以通过互联网平台实现课堂的延伸，教师可以在课后为学生提供网上答疑和指导，并能在一定程度上实现因材施教，针对每个学生的作业完成情况提供个性化的指导。

（四）美术与生活结合，提高学生审美能力

在《中学美术新课程标准》中明确提出：“在中学美术教学中需要教师注重对学生美的认知进行培养，并通过多种多样美术活动培养学生审美观，进而提升学生人文素养。”美术作为一种艺术表现形式，主要源于生活，并通过美术作品对实际生活加以反映，从某种程度上也可以说美术是生活的艺术化。为了达到中学美术教学目标，就需要教师将美术教学与实际生活相结合起来，并利用信息技术为学生创设更多真实艺术环境，同时组织更多课外美术实践活动，让学生在自然、社会观察中积累更多美术素材，并让学生充分感受到现实世界的美丽，学生创作能力和审美能力也会得到提高。