春风化雨因材施教——浅谈后进生的转化

刘孝利

重庆市长寿区第二实验小学校，重庆 401220

记得在三年级下学期的时候，我班从湖南转进了一个学生，暂且称他为小A。刚见面的时候，发现他脸黝黑黝黑的，一双眼睛忽闪忽闪，看了我两眼，又把脑袋低着。在他妈妈的提醒下，他才叫了一声“老师！”声音细细的，简直要仔细听才听得见。走的时候，他一下蹿出办公室，书包也不提，还是他妈妈提的。连续一周，我发现他上课是虽然坐得很端正，可是也不举手回答问题。叫他回答的时候，说话疙疙瘩瘩。好几次让读读词语，这么简单的要求，他都读不准。我心里不由得一紧：看来这个孩子学习有些拖后腿。果不其然，在课上，小A 看着非常文明，可是下课和几个孩子在走廊里疯跑，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，歪歪扭扭。不但如此，他的脾气非常火爆。有一次中午孩子们刚吃过午饭，我才回到办公室几分钟，就看见几个孩子风风火火地跑来，大呼小叫：“不好了！刘老师!小A 在教室把桌子掀翻了！”这还了得，我急忙赶到教室。只见小A 气呼呼地站着，在抹眼泪，一张课桌已经倒在地上，旁边一个平时比较乖巧的孩子正趴在桌子上哭泣。一看这个场面，我真是气不打一出来：“小A，你什么气这么大？把桌子扶起来！”可是，他一动不动，眼睛还瞪得更大了。直到我说，不把桌子扶起来，你就这样站着上课，他才气鼓鼓地扶起了桌子。

思想工作势在必行!我找他谈话，给他讲好好学习的道理，按时完成作业，不懂的就问，回家先完成作业再玩。同时，也提出，一个文明的小学生应该和同学友好相处，不斤斤计较，知错就改，争取做一个大家喜欢的好孩子。他口头上答应了。可过不了几天，又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。放弃？让他影响全班？努力转化？费力不讨好？老师的不就是“人类灵魂的工程师”吗？我岂能被一个小孩子打败？不行！我要改变他！

为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、乐于助人、遵守纪律的女同学——小B 成为他的同桌。事前，我先和小B 进行了一番恳切的谈话：首先肯定她的优点，然后再谈对小A 的帮助可能遇到的困难，征询她的意见。令人高兴的是，小B 揽下了这个重活，满口答应利用休息时间帮助他。不过，在这个过程中，小B 偶尔也有厌烦情绪，为此，我经常告诉全班同学，某某同学是我们学习的榜样，对待同学不厌其烦。而小A 我经常告诫他，你看某某同学为了你，休息时间都没有了，你是不是该好好学习，才能不辜负同学的帮助呢？只要他取得了一点进步，就及时表扬他，并鼓励他克服更多的困难，取得更大的进步。在悄悄了解了他的生日那天，我给他买了一个特别好看的小蛋糕，给他生日诵诗，召集他的几个好伙伴给他生日寄语。丝丝微笑荡漾在他的脸上。我想：此时此刻，只要他能体会老师，对他的爱，就可以了，我要耐心等待花开的时候。为了调动他的积极性，我让他专门负责全班的用电管理，增强他的集体责任感。同时，我了解了他的家庭情况，在他很小的时候，他的父母就把他放在家里成立留守儿童。他的成绩不好，就是因为长时间没有人管理，所以成绩越来越不尽人意。也正因为如此，他的性格敏感，自我保护意识强，上次发脾气就是因为他认为同学冒犯了他，所以“火山爆发”。但是，这个孩子头脑聪明，学习赶上来是早晚的问题而已，而且本性善良，重感情，对同学也热心相助。针对他的点滴进步，我及时给他的家长进行反馈，让家长也多多帮助他，鼓励他，给他自信、向上的种子。

在三年级下学期期末考试中，他取得了61 分的成绩。虽然刚过及格线，可是对于他来说，跟过去相比，已经是进步了20 个大分了。为了鼓励他，我送给他一个精美的记事本，并在扉页上给他写上：“小A，时间是最好的见证者，你所付出的一切在某一天都会给你很好的回报”。

小A 的故事，让我反思了很多，这之中给了我很多有益的启示：

一、春风化雨，付出关爱

爱，是人与人沟通的桥梁。爱学生，特别是爱后进生，更是这个职业给我们提出的要求。后进生在学校、家庭中，受到的打击更多，从某个意义上说，他们更渴望得到老师的尊重。只是，他们常常表现得力不从心。对于像小A 这样的学生，我相信：人非草木，孰能无情？当老师的爱，像丝丝春风，像涓涓细流滋润他们心田的时候，他们又怎么不会回报老师的“爱”呢？

二、因材施教，有的放矢

什么事情都有因有过，一把钥匙开一把锁。每个孩子降生时都是一个天使，而每一个后进生背后总有一些后天的原因。只有找到原因，才能采取行之有效的对策，因材施教。小A 的情况是因为家长长期疏于管理，学习落后，自我懈怠；家长情感陪伴太少，孩子不知道如何和同学相处；集体意识欠缺造成的。但是只要发挥他的向上的情绪因子，给他爱的呵护，增强他的自信心、责任感，孺子可教。

作为一个教师，有责任教育好每一个孩子。愿我们每一个教师，都能以春风化雨般的爱，遵循孔老夫子“因材施教”的古训，用爱心、耐心、恒心转化每一个后进生，不让一个孩子掉队！