MOOC环境下高职数控机床原理与维护维修微课资源建设探究

王建平 欧阳晓琦

摘 要 结合微课程的特点，阐述MOOC环境下“数控机床原理与维护维修”课程资源库建设的必要性，从建设原则、建设思路、建设内容等方面说明该课程微课资源库的建设与实践，其“校企合作，共建共享”建设思路为MOOC环境下其他课程微课资源库的建设提供了借鉴。

关键词 MOOC;微课;资源库;数控机床原理与维护维修

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）08-0052-03

Research on Construction of Micro-lectures Resources in Prin-ciple and Maintenance of CNC Machine Tools in Vocational Colleges under MOOC Environment//WANG Jianping， OUYANG

Xiaoqi

Abstract Combining with the characteristics of micro-lectures， this paper expounds the necessity of constructing the course resource database of Principle and Maintenance of CNC Machine Tools under

MOOC environment. This paper illustrates the construction and prac-

tice of the course resource database from the aspects of construction principles， construction ideas and construction contents. The idea of

“school-enterprise cooperation， co-construction and sharing” pro-vides a reference for the construction of other course micro-lectures resource database under MOOC environment.

Key words MOOC; micro-lectures;resource library; principle and maintenance of CNC machine tools

1 “數控机床原理与维护维修”微课程简介

微课程是在云计算和互联网背景下，按照微课的课程标准和教学要求，以微视频为教学载体，体现教师在教学过程中针对某个知识点或技能点而展开的教学活动中的各种教学资源的组合，是将学习方式与学习内容整合为一体的一种新型教学资源。随着大规模开放在线课程（MOOC）的发展，微课程有着越来越广阔的发展前景，而微课资源库的建设是影响微课程传播效果的主要因素。

“数控机床原理与维护维修”课程是数控技术专业的一门核心专业课程，也是一门职业技术课程。长沙航空职业技术学院“数控机床原理与维护维修”课程只包括数控机床电气系统的装调与维修部分的内容，因此，该课程综合了电子、计算机、电气控制、PLC等相关课程的内容，具有实践性强、知识面广的特点。该课程是学生在学习了“数控机床手工程序编制”“数控加工工艺”“数控机床机械结构”“CAD/CAM软件应用”“液压与气压传动”等相关课程之后开设的。通过这门课程的学习，学生能够为从事数控机床电气系统的安装、调试和维护维修打下坚实的基础，也有利于以后的毕业设计、数控机床装调维修工的技能考证等。

2 MOOC环境下“数控机床原理与维护维修”微课资源建设的原则

适用性原则 由于微课是帮助学习者自主学习的有效媒介，其主要目的是能够帮助学习者解决某个问题，因此，对于学习者能够通过其他途径的学习就可以掌握的内容，在微课资源建设中就可以少一点儿涉及，而对于自主学习者群体性出错或者普遍反映难以掌握的知识点，则是微课资源建设中重点要关注的内容。不要以制作简单、话题有趣作为微课资源建设的原则，更应该考虑的是资源的实用意义和辅助效果，微课资源里面一定要包含学习者值得去学习的东西。

适用性原则 决定微课资源应用效益的不是资源数量的多少、容量的大小、形式的多样化，而在于能否实现微课资源最大效度的适用性，即能否满足自主学习者学习的“适需使用、适时使用、适量使用”的需求。因此，要根据学习内容需要进行微课资源建设，根据学习者学习知识的需要进行建设。同时，微课资源一定要短小精悍，符合学习者注意力的特点。

易用性原则 微课的实际意义就是要使学习者学习起来很方便，微课主要的目的是降低学习者的学习难度。所以在微课资源建设中一定要注意将知识点深入浅出，并尽可能利用可视化的图形、视频短片，想方设法地降低学习者的学习难度，提高学习者的学习效益。

3 MOOC环境下“数控机床原理与维护维修”课程教学资源库建设思路

资源库建设中教学内容的教学情境与工作情境相结合 长沙航空职业技术学院“数控机床原理与维护维修”微课程资源开发小组与数控机床制造厂家和大量使用数控机床的企业合作，结合数控机床外围线路装调、数控机床数据的备份与回装、数控机床典型功能的PMC控制、数控机床主要功能模块的装调等四个岗位的工作过程，选择“数控机床电气系统典型故障”为教学载体，以“数控机床电气系统典型故障的分析与排除”为教学目标，按照数控机床电气装调与故障分析和排除的工作过程来组织教学。本课程共设计四个教学情境，具体如表1所示。

资源库建设中的课程标准与职业能力和技能大赛相结合 数控机床装调维修工在国家职业标准中明确规定为四个方面：数控机床机械装调;数控机床机械维修;数控机床电气装调;数控机床电气维修。在数控机床装调维修工及国家、省、市“数控机床装调与维修”技能竞赛所对应电气系统部分的知识要求和能力要求的基础上，根据“数控机床原理与维护维修”课程教学内容，制定“数控机床原理与维护维修”课程标准，并在该课程标准的基础上制定对应的教学日历、学习指南、教学视频、教学案例等课程资源;同时，根据数控机床装调维修工及国家、省、市“数控机床装调与维修”技能竞赛中有关电气系统部分的相关要求，构建并形成“数控机床原理与维护维修”课程技能训练试题库，既方便了在校学生的自主学习，又为社会各类学习者学习“数控机床装调与维修”技术提供了与电气系统装调与维修相关的知识点和技能点，为国家数控机床装调工职业工种的培训与考证，为国家、省、市技能竞赛培训，提供了数控电气装调与维修部分可参考的技术标准。

资源库建设中案例资源均来自实践且动态更新 当数控机床出现故障时，其产生的原因一般都比较复杂，可能是机械方面的原因，可能是电气方面的原因，也可能是液压与气动系统等方面的原因。如何根据数控机床出现的故障现象，迅速准确地找到故障点并及时将故障排除，是“数控机床原理与维护维修”课程学习的关键点。为此，课程建设团队借助本课程的资源建设，组建一支数控机床维修团队，团队主要由企业中数控机床维修技术人员、课程建设团队中部分教师、数控技术专业的部分优秀学生等组成。团队长期为长沙市周边企业维修数控机床，而且在每次维修时都将数控机床出现的故障现象及故障排除过程详细记录，并将其中与电气系统相关的故障作为案例进行收集整理，成为该课程数控机床维修案例资源。同时，根据收集的资料安排专业教师持续更新案例，为学校师生及社会的数控机床维修人员提供数控机床电气装调与维修相关内容的有效参考。

4 “数控机床原理与维护维修”课程资源建设的内容

“数控机床原理与维护维修”课程资源结合实际教学需要，以服务教学为资源建设的基本依据，以课程教学资源系统化为建设的基本要求，以课程教学资源共享为建设的目标，充分发挥以学生为主体、以教师为指导的教学模式，资源库建设内容框架如图1所示。

基本资源 以“数控机床原理与维护维修”课程教学内容为基础，构建以视频、PPT、动画等为主要形式的基本资源，包括课程的教学标准、教学目标、教案、课件、作业、技能训练题库、全程教学录像等课堂教学活动所要求的基本资源。

拓展资源 提供在線学习平台，可用于企业员工培训、教师辅助教学，主要建设内容如表2所示。另外，课程应用微知库网络平台，学生可通过该平台自由获取视频和丰富多彩的相关资料，可以采用留言、博客、微信、微博等方式，学习活动的形式包括专题讨论、在线答疑等，达到教师引导、学生主体的学习效果。

5 结语

通过大量企业调研得到数控机床电气故障的相关信息，并在此基础上将“数控机床原理与维护维修”分为四个教学情境，结合数控机床控制原理，进行数控机床电气系统故障的分析与排除。该资源库的建设在MOOC环境下进行，实现“校企合作，共建共享”的建设模式，建立开放式的教学环境，完成了MOOC环境下微课程各种教学活动的微课资源建设。同时，团队成员将不断更新课程资源的内容，以实现该课程的可持续建设。

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湖南省教育科学“十三五”规划课题“MOOC环境下高职《数控机床原理与维护维修》微课程设计研究”（课题批准号：XJK016

CXX008）阶段性成果。

作者：王建平，长沙航空职业技术学院，副教授，主要研究方向为数控加工技术与数控机床维修;欧阳晓琦，长沙航空职业技术学院（410124）。