高中政治课堂教学效率的探讨

崔蓉

四川省蓬溪实验中学 四川 遂宁 629100

一、认真备课，领悟高中政治教学大纲的精髓

学科教师要提高课堂教学效率，认真、精心备好课是前提。但要真正备好课必须做到以下几点：

1.备教材、备知识。学科教师要认真研读教材，弄清该节教材在整个高中政治学科中的地位和作用。涉及到的课程核心素养有哪些。有哪些重要的思想方法。教师该如何引导学生学习好本节知识等，教师只有充分做好了这些工作备课才更有针对性，教学才能做到有的放矢，教学效率才会高。

2.备学生。教师要充分了解自己所教班级学生的基本情况：包括班级男女生的构成比例，学生成绩的基本情况，学生学习能力的强弱，学生知识结构情况，学生思维能力情况等。只有了解了学生的基本情况，备课才更有针对性，课堂效率才能得以提高。

3.备教法。学科教师要根据班级学生的实际情况，选用恰当的教学方法，才能使学生真正高效快速接收新知识。

4.备辅导和备作业。教师要根据课堂教学的效果和学生课堂反馈出来的问题，思考如何加强课后辅导，如何根据学生的实际情况，针对不同层次的学生布置恰当的课后练习，让学生及时巩固所学新知识，提高课堂教学效率。

二、课堂教学策略

1.设计有效的课堂教学引入

引入是课堂教学的构成部分之一。如果教学者的新课引入做得好，则能让授课有先声夺人、引人入胜之效，为接下来的思维活动与交往活动作铺垫。在教学政治内容时，倘若教师能善于结合不同的内容，灵活地运用引入方式，能够在一开始就激发学生的高昂情绪，使其智力振奋，并对即将要学的内容产生强烈的探求欲望，学生就会愉快主动地学习。反之，在学生注意力还未集中时，如果教师就匆忙进入课题，学生就不会有学习的兴趣。因此，在高中政治教学中，教师要关注课堂引入艺术，活用多样引入形式，从而为课堂教学创造良好的开端。

2.采用灵活有效的课堂提问方式

问题设计时要给学生充分的思维时间和空间，不论是课堂中不提问还是提问过于频繁，都会破坏课堂的严密性和完整性。因此，在课堂教学中，要以符合学生的思维习惯的方式，促使学生全面地思考问题。问题设计中的启发性就是指能够在问题的提问过程中引导学生思考，培养学生正确的思维方式和思维习惯；开放性指的是具备促进学生思考和使学生产生联想的特点，并将课本知识合理地运用到课堂之外的生活中，学生可以在此基础上大胆地表达自己的观点；适度性原则就是指教师提出的问题要与学生的知识水平和认识现状相适应，由简到难地设置连贯性问题，使学生既不会感觉无从下手，同时又会感受到一定的压力，从而可以充分调动学生思考的积极性；反馈性主要表现为教师对学生的课堂行为和课堂表现的反馈，要选择赞扬和适度引导纠正的方式对学生的回答做出适当的评价，这样有助于学生增加自身的自信，保持较高的学习热情，也可以在一定程度上逐步引导学生形成正确的思维，增强自我解决问题的信心和能力，极大地提高学生的学习效率。政治课堂作为具有高度哲学性的课堂，在教学过程中，为了引起学生的兴趣，就要注意紧跟时代的步伐，将时事引入到课堂教学的过程中，带给学生一定的新鲜感和趣味性，并能够在一定程度上引导学生平时多关注时事，鼓励和引导学生在了解这些时事的基础上，对其展开分析，使生活和政治教学实现完美的结合。此外，还要注意变更直接提问的方式为创设情景的情景问答，这样可以增加学生对问题进行探究的兴趣，特别是在相对沉闷的政治课堂中，这样的提问方式的转变有助于启发和调动学生学习的积极性，使角度具有新颖性，达到课堂的趣味性效果。从问题的深度和广度两方面来分析，就要使设计的问题具有难度和一定的跨度，既要紧扣高中政治教学内容的中心环节，注意教学过程中前后章节之间的联系和内容之间的衔接；此外，还要注意引申知识中的内层含义，不能只是单纯地了解“表面现象”，而要注意挖掘深层内涵。如果问题设计的跨度不合理，跨度过大则会引起学生不能自如地联系前后知识作答而限制了其思维活动，相反地，如果跨度过小则很容易使学生在短时间内得到答案，从而不能调动学生思维的积极主动性。所以，结合课程实际和进度，设置跨度合适的问题，在新课的授课时设计跨度较小的问题，而在复习课等课程进行中应设置跨度较大的问题，这样既给学生提供了广阔的思维空间，也能带给学生一定的压力，并可以加强对学生综合能力的培养。合理的跨度设置有助于学生对知识的理解，也能够显示出问题和所学内容的重要性，使学生可以更全面具体地掌握重点知识。合理问题设计跨度的掌握，对学生掌握知识、增强自身综合分析问题、解决问题能力的培养大有裨益。

3.课堂教学必须充分关注学生状态

现代汉语词典对“学生”还有一种解释，就是：学习的人。“学习的人”放到高中政治课堂中也就是学生。从这个解释来看，高效课堂必然是以学生为本的生本课堂。在课堂上，教师要时刻眼中有学生，时刻心里想着学生，所做的一切都是为了学生，为了学生的全面发展。因此，从这个意义上去理解，生态课堂应该是以学生发展为本的生本课堂。要理解高效课堂的内涵，就要深刻理解“高效”两个字。“高效”是指课堂教师教学效果和学生学习质量的有机结合。就高中政治课而言，较重要的关系就是教师与学生之间的关系。因此，从这个角度去理解，高效课堂应该是师生充分交流的和谐课堂。师生共建的教学环境；从宏观层面看，应该具有开放精神。教学的主阵地是课堂，教学的内容应该是面向世界、面向现代化、面向未来的。因此，从宏观层面来看，高效课堂应该是具有时代精神的开放课堂。

三、科学合理的课堂评价体系

《普通高中思想政治课程标准》指出：“强调学生既是评价对象，也是评价主体。”也就是说，在课堂评价中我们要充分发挥学生的主动性，有效地将“以生为本”的理念贯彻落实到评价环节当中，并借助多样化的评价方式来帮助学生正确地认识自我，并促使学生在和谐的环境中积极、主动地参与到课堂活动之中。所以，课改下的评价方式不仅包括师生之间的评价、生生之间的评价，还应该包括学生的自我评价，这样不仅能够帮助学生对自己有一个更加全面的认识，而且，也有助于学生树立学习的信心，促使学生以积极的心态走进政治学习之中，有效地落实“以生为本”的教学理念。

总之：作为新时代的人民教师，只有努力提高课堂教学效率，才能真正担负起国家和民族赋予我们的使命和职责，真正成为一名合格的人民教师。