大学英语文学名著阅读教学的有效性探究

门月圆

大学英语文学名著阅读能够提高学生的英语阅读能力，开拓学生的英语文化视野，提高学生的跨文化翻译能力。但是在大学英语教学中，教师往往对英语名著阅读重视不够，不能很好地培养学生的英语阅读习惯。黄源深教授就提出，英语教学的弊端就是“重练习，轻阅读”。为此，应当高度重视大学英语文学名著阅读教学，以名著阅读教学培养学生的阅读能力及英语文化素养，提升大学英语教学的有效性。

一、英语文学名著阅读教学的理论依据

跨文化交际理论认为，语言学习不仅仅是一种词汇、语法、阅读技巧的语言学习，更是以目的语的历史传统、宗教信仰、语言表达、生活习惯、思维方式等为主要内容的文化学习。只有当学习者充分了解目的语文化，能够熟练把握中西方文化差异，才能熟练地掌握外语。显然，在大学英语课程中开展英语文学名著阅读教学是非常必要的，不仅能够增加学生的英语词汇、英语语言等语言技能，还有助于增加学生对英语文化的认识和了解，这些对学生的英语学习有重大帮助。学者Krashen在二语习得问题上提出了著名的五个假说理论，即习得与学得、监控、自然习得顺序、输入和情感过滤假说。其中，输入假说就认为，学习者可以通过大量输入可理解的知识信息，快速习得第二语言，但这种输入应当是略高于学习者现有外语水平的输入。同时，Krashen还认为，广泛阅读是学习外语的最有效途径，阅读量越大、词汇量越大，语言敏感性越好，对语言环境、语法结构的把握就越到位。所以，在大学英语教学中教师可以通过大量的英语阅读训练增加学生的英语输入量，促使学生快速掌握英语知识、了解英语文化。此外，在应试教育体制下，多数大学生的英语知识结构不完整，英语应用能力较差，英语知识面较窄，在这种情况下以英语文学名著阅读教学为载体，增加学生的英语文本输入量，能够为学生营造良好的英语习得环境，增加学生对英语文化的风俗人情、历史传统、生活习惯、语言表达的了解，起到良好的大学英语教学效果。

二、英语文学名著阅读教学的重要意义

从总体上看，在大学英语课程中开展英语文学名著阅读教学有很多好处，比如符合高校英语教学的学情特点，有利于实现大学英语课程的教学要求，能够培养学生的英语阅读习惯和全球化视野。

1.符合高校英语教学的学情特点。从总体上看，传统英语教学多以应试教学为基本模式，以考试成绩、升学率等为基本导向，更加重视学生的英语笔试能力教学，对学生的英语阅读能力重视不够，导致学生的英语综合能力比较差。比如许多学生的英语知识体系不完善，英语基础知识不足，英语自学能力较差，这些直接影响了学生的英语学习兴趣。英语文学名著阅读教学以英语文化中的经典文学作品为教学内容，故事性和可读性较强，能够充分调动学生的英语学习兴趣，提高学生的英语文学素养。所以说，英语文学名著阅读教学是较为符合大学英语教学的学情特点的。

2.符合大学英语课程的教学要求。在大学生“就业难”问题日渐严重的情况下，能力培养成了高校人才培养的价值导向，在这种情况下许多高校都将应用性、实用性、实践性等作为大学英语教学的重要教学目标和基本教学要求。在互联网广泛普及的今天，学生接触和应用英语的机会越来越多，比如学生可能要观看英文期刊、阅读英文报纸等，这些都对学生的英语阅读能力具有较高要求。英语文学名著阅读教学能够很好地培养学生的英语阅读能力，增加学生对英语传统文化、社会习俗、宗教信仰、语言习惯等内容的了解，这些对于实现大学英语课程的教学目标具有重要意义。比如大量阅读英文文学名著，能够提高学生的英语知识量和英语语感，使学生系统性地了解英语文化。

3.培养学生的思维及阅读习惯。当前大学英语教学过多关注英语语言及技能教学，反而忽视了人文知识及精神培养，导致学生对西方文化一知半解，并产生了“哑巴英语”“聋子英语”等问题。英语文学名著阅读教学能够让学生学习原汁原味的英语文化，在学习过程中学生要进行阅读、理解、反思、评价等，这些能够培养学生的文化批判意识。此外，长期阅读英语文学名著，能够培养学生良好的英语阅读习惯，促使学生形成全球化视野。同时，良好的英语文学名著阅读习惯对于学生的人格发展、心理成熟和思维发展等都具有重要意义，能够全方位地提升学生的文化素养。学者黄源深就此问题推出，持久的兴趣是学生学好外语的重要前提。

三、英语文学名著阅读教学的优化路径

在大学英语课程教学中，应当从学生的英语应用能力差、英语阅读习惯缺失、英语学习兴趣缺乏等现状出发，积极推动英语文学名著阅读教学改革，比如应当根据学生需要选择合适的教学内容，针对性地制定英语文学名著阅读方案，充分利用微信、抖音等社交平台开展英语文学名著阅读教学等。

1.选择合适的英语文学名著阅读教学内容。英语文学名著种类繁多、阅读难度各不相同，所以在大学英语教学中应当精选英语文学名著阅读教学内容，使英语文学名著更加贴近学生的阅读能力、专业学习、英语兴趣等。可以选择华东师大出版社、世界图书出版公司、外语教育与研究出版社等出版的英语文学名著系列丛书，如企鹅英语简易读物精选、斑斓阅读、床头灯系列、黑猫系列等，这些英语文学名著往往有精美插图、重点词汇标注、朗读视频、故事背景概括等，内容难度呈现阶梯型分布，适合不同英语阅读水平的大学生，不仅能够拓展学生的英语词汇，还有利于提高学生的英语文学素养。此外，在英语文学名著阅读教学中，应当秉持循序渐进的教学原则，根据学生的英语阅读基础选择教学内容，不断提高英语阅读内容的难度。比如可以将哈利波特系列等也纳入英语文学阅读范畴，先培养学生的英语学习兴趣，待学生拥有较高的英语阅读能力且对英语文化了解较多时，再让学生阅读《双城记》《哈姆雷特》、《白鲸》、《野性的呼唤》等英语经典名著。

2.制定合理的英语文学名著阅读教学方案。在确定了英语文学名著教学内容后，应当根据学生的学习基础、英语兴趣等制定合理的英语文学名著阅读方案，为英语文学名著阅读教学提供充分保障。首先，制定英语文学名著阅读计划。为了确保英语名著阅读教学的顺利实施，教师应当制定英语文学名著阅读计划，成立英语文学名著阅读小组，明确每周或每月的英语文学名著阅读任务，组织学生在周末或月末开展英语文学名著阅读讨论会，分享自己的阅读经验和心得。此外，检查英语文学名著阅读情况。教师应当定期对学生的英文名著阅读情况进行检查和评分，确保英语文学名著阅读能够有序推进。比如教师应当根据阅读书单、阅读要求、阅读内容等进行检查，并将检查结果记入学生的大学英语日常成绩之中，敦促学生能够将名著阅读坚持下去。再如教师可以以微信群、QQ群、抖音、快手等网络平台发布英语文学阅读内容或视频，开展英语文学名著阅读交流和讨论，检查学生的英语文学名著阅读情况。最后，可以组织成立英语角、英语阅读小组等英语第二课堂，为学生的英语阅读营造良好的文化氛围。

3.优化英语文学名著阅读课堂教学方式。从总体上看，许多学生的英语学习兴趣不足、英语自主学习能力较差，单纯依靠学生自主学习的方式开展英语文学名著阅读教学，往往难以收到良好的英语阅读教学效果。在这种情况下教师应当高度重视大学英语课堂上的英语文学名著阅读教学，创新文学名著阅读课堂教学方法。比如在课堂教学时教师可以用几分钟给学生讲解速读、略读、精读等英语文学名著阅读技巧，讲解做英文笔记的方法，培养学生良好的英语阅读习惯。再如可以对学生的英语文学名著阅读情况进行点评，表扬那些英语阅读比较好的学生，这样能够较好地调动学生的阅读积极性；还可以在课堂上开展英语阅读心得讨论活动，让学生交流英语文学阅读心得。英语文学名著阅读是大学英语教学的重要内容，也是培养学生的英语阅读兴趣、开拓学生的文化视野的重要方式，对学生的文化素养培育、全球化视野培养等具有重要意义。所以在大学英语教学中教师应当高度重视英语文学名著阅读教学，将其作为大学英语教学改革的重要方向，以科学的英语文学名著教学内容、合理的课堂教学及评价方法培养学生的英语阅读能力。