小学科学教育存在的问题及对策研究

郑朋伟

【摘 要】小学开设小学科学是属于一门探究性的科目，开设课程是为了从小培养学生的科学素养。等日常教学中出现问题的时候，必须根据问题制定相应的方法去解决。笔者认为小学科学课程的开设应该被全体教师所认可，并且清楚的了解到这门学科的重要性，采用创新型教学方法来激发学生的学习热情，让学生感同身受的了解到这门学科的魅力，推动班级整体学习氛围，将教学效果达到最大化。

【关键词】小学科学教育;问题;对策

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

一、教学问题

笔者结合自身的教学实践经验以及日常探索，分析我国农村小学在开展科学教育方面较为欠缺，并且还有以下几个问题：（1）因为教学条件有限，所以教学方法过于传统，无法创新。（2）大部分老师没有发现学生才是课堂的主体，一如既往，以自我为中心来传授知识。（3）科学教育重在实践，而在农村科学教育环节，往往忽视了这一细节，无法让学生实际操作。（4）科学教育需要一定的器材，而农村小学由于资金不足，往往没有这些专业的器材。

二、相应对策

（一）提升自身素质，提高学生学习兴趣

为了小学开展科学教育取得的效果更加显著，对从事小学科学教育的专业老师的职业素养有一定的要求。若是老师上课只根据课本的知识进行讲述，因为知识点毕竟是枯燥无味的，所以这样无法带动学生兴趣，只能对知识点进行死记硬背。这样教学过程对于学生的学习是非常不利的。因此作者认为，只有小学老师在充分的了解科学教育的重要性的前提下，才能结合学生的学习状况，采用创新型教学方法，来带动全体学习的积极性。在日常教学过程中，老师应该为学生创造更多的科学探究机会，这样可以让她们在亲身实践的过程中感受到科学的魅力，体验学习科学的乐趣，在不断的学习过程中增长科学知识，锻炼科学能力。

比如，在教学“检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究”时，首先应该向学生提出问题，鼓励学生们积极大胆的猜想，例如，线圈圈数多磁力会怎么样？线圈圈数少磁力又会怎么样？在提出问题之后，要带领学生的思路继续往下走。对学生的提出的观点，在提出问题时，采用什么样的方法来证明他们的假设。并且提出证据的依据是什么，在实验过程中哪些条件是需要一直保持不变以及改变线圈圈数会发生什么。根据上述实验步骤，制定方案，并且及时地记录实验数据，最后对实验过程中存在的問题以及发现进行归纳总结。

充分发挥教师领路人的角色形象，让学生在学习过程中，感受到科学的力量。

（二）增加学生实践，提高学生动手能力

小学科学教育的理念主要是让学生在实践中学习，习仲勋的是为了让学生在科学实践的过程中养成勤动手勤动脑的好习惯。运用实践操作的方法该去验证我们对科学问题的假设，从而对科学问题进行深层次的研究，不断提升自己的思维。但是大部分小学在开展科学教育的时候，都会存在以下现象，现在就是学生通常只是对实验器材感兴趣，没有太多的实际动手的经验。因此我们要努力的改变这一现状，不断锻炼学生动手以及动脑的习惯。要在实验中培养学生的观察能力，以及思维能力，学生们及时掌握实验进程。

三、结语

我国小学目前开设的科学课，是小学生接触科学知识与提高科学素养的启蒙课。同时，科学课开展的核心主要以实验探究为主。需要学生从自身的实验过程中累积科学知识，提高科学素养，提升思维能力，锻炼科学能力。并且随着我国新课改的不断发展，老师对科学教育实施了不同的方针，目的都是为了提高学生的学习效率。因此，笔者是以小学科学课程为探讨的前提，针对存在的问题，提出了一系列的解决办法，来帮助学生在学习科学时，对知识点掌握程度达到最大化。

参考文献

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