初中化学教学中自制学具应用的意义

瞿锦哲

【摘 要】随着素质化学教育的不断推进，在教学中体现学生创新、动手的要求越来越被重视，初中化学作为一门以实验为基础的科学，在教学中更是要求体现学生动手动脑。自制学具可以让学生亲身体会到知识的重要性，同时可以激发学生学习化学的积极性的作用，通过教师创设一定的学习环境，适时适度的采用学具，让学生亲自参与到化学实践活动中，从而获得体验，并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

【关键词】自制学具;化学;意义

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

初中化学新课改的目标之一是要培养学生的动手能力和创新能力，长期以来化学实验课由于传统的教学模式束缚，学生被动接受，思维被“轨道”化而没有自己的创新，学生的观察能力、表达能力、分析能力和总结能力不能得到合理的培养，慢慢地对化学课失去了学习的兴趣。随着不断的学习，我接受了变“要我学”为“我要学”的教育理念，便开始琢磨初中化学实验课怎样做才能实现“我要学”的目的。教材中《家庭小实验》栏给了我很大的启示，我也尝试着让学生自己从生活中收集废弃材料，制作一些教材中演示实验的简单实验装置，并且让他们说出当初设想用该材料替代原装置的优缺点并动手实际操作驗证，在这个过程中无论是学生还是老师都有很多收获。

一、自制学具提高了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛

自制学具所用材料一般多来自于学生的身边，如，易拉罐、饮料瓶、泡沫塑料、吸管、小药瓶……使用这些生活中常见的材料来制作的学具，并用自制的学具，探索化学实验，会使学生感觉科学探究很亲切，使学生对学生的学习产生强烈的学习兴趣，而且使学生意识到，化学研究不再是可望不可的空中楼阁，化学研究也并不神秘。对化学这门学科的神秘感破除了，学习的兴趣激起了，学好化学的信心也就树立起来，课堂上认真听课，积极发言，不再胆怯、拘谨，课堂气氛逐渐活跃起来，学习化学的主动性也被调动起了，特别是学习化学困难的学生，在开展自制学具的过程，通过自制的实践有了成功的体验，从而增加了学习化学的学习兴趣。

二、自制学具有利于培养学生学习化学的主动性

自制学具虽然经常出毛病，但在制作过程中却能学到更多的东西。实验室里教学仪器数量有限且价格昂贵，使用时教师一般都强调要小心使用，因此，学生使用时放不开手脚，害怕损坏仪器。学生处于被动的状态，学习的主动性和积极性受到限制。而自制学具材料容易找，制作也比较简单，损坏了可以再制作，这是正规教学仪器没法相比的，因此可以有效地提高了学生的学习积极性和主动性。

三、自制学具过程可以激发了学生的好奇心

所有的教学质量的提高，无外乎与提高学生的学习兴趣有关，兴趣是最好的老师，好奇心是学习的动力。在教学中，有意识的创设好奇情景，适时适度开展自制学具的活动，并且开展自制学具的演示和展示活动，对于激发学生求知欲望，提高教学质量，将有极大的帮助。另外，学生通过自制的学具，还能加深对教材内容的理解。

四、自制学具可以培养学生的创新意识，训练操作技能

自制学具的制作过程要经过深入思考和反复论证，具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型。这个过程从发现问题，解决问题到创造地设计出新学具，师生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。

五、自制学具的使用可以提高学生的实验技能

学生自制的学具，通常制作都比较简易，都是就地取材，易制易修，因而在教学中使用时就不怕弄坏，可放心让学生去触摸、观察，甚至拆卸、重装，从而可训练出学生熟练的实验技能，在这个过程既培养了学生的观察能力和动手能力，又训练了其实验操作能力，教学效果自然会提高。

六、自制学具的运用转变了教师教育理念

在研究自制学具应用于教学的过程中，教师的研究能力、创新能力有了一定的提高。转变了教师的教育观念，真正理解了学具的制作和应用在优化课堂中的重要性，推动了学校教学质量的提高，学生喜欢上化学课了，学习兴趣增强了，学习成绩提高了，师生关系改善了。

在新课标下，化学课程教学强化了实验探究，突出探索性、与生活的紧密联系，教材中添加了许多以探究为目的的家庭小实验内容。新课标理念需要通过实验活动得到落实，而实验活动需要通过充足的仪器得以实现。自制学具符合新课改的理念和素质教育的要求，自制学具对于化学教学过程来说是有意义的，也是非常有必要的。

参考文献

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