小学语文古诗词教学研究

王淑华

【摘 要】古诗词作为我国千百年流传下来的优秀传统文化之一，对我们的现代文化产生了深远的影响。为了更好的传承古诗词文化，小学语文教学起到了很好的作用，能够引导学生从小积极的学习古诗、继承优秀文化，丰富学生的文化底蕴，培养学生对古诗词的鉴赏能力。但是小学生年龄较小，他们还不具备足够的认知能力去更好的理解古诗，这就需要教师深入研究更有效的教学方法，帮助学生轻松愉悦的学习古诗。本文主要对小学语文古诗词有效的教学方法进行介绍，仅供参考。

【关键词】小学语文;古诗词;教学研究

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0226-01

引言

小学是学生学习的初级阶段，小学语文是学生所有学习的基础，小学语文古诗词作为教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的纽带，但是很多教师并没有重视古诗词的教学，导致古诗词教学枯燥乏味，无法激发学生对古诗词的学习兴趣。因此教师只有创新教学方法，将古诗词内容与生活实际相联系，调动学生学习的积极性，才能提高教学的质量、促进学生更好的学习。

一、适当拓展知识背景，丰富教学内容

根据小学生的学习能力和思维水平，收录进小学语文教材中的古诗词都是比较简单、易于理解的，而且为了方便学生的记忆与背诵，课本中的古诗词大多都具有明确的节奏感和整齐的韵脚，读起来朗朗上口，所以教师只要激发学生对于古诗词学习的兴趣，就可以使学生更好的学习古诗词。教师对古诗词的教学不应只停留在翻译和讲解上，古诗词的创作背景也是教学的重要内容，创作背景大多与年代、作者的经历、思想抱负有关，可以说诗词是作者的思想载体，因此诗人、词人的创作背景往往是古诗词研究的关键。虽然小学生还无法以创作背景为切入点进行更深层次的分析，但是教师可以利用创作背景以故事的形式介绍给学生，充分吸引学生的注意力，使学生在故事中去体会古诗，形成更好的理解，丰富教学的内容，降低背诵和理解的难度。

以教材中的《静夜思》这首诗为例，这是“诗仙”李白为表达自己身居他乡对故乡的思念之情所作。教师要将诗人所处的背景用故事的形式讲述给学生，利用故事提高学生对内容的兴趣;小学生的年龄小，对家庭的依赖强烈，教师可以引导学生回忆自己想家时候的心情，与诗人产生共鸣，体会诗人在诗中所表达的情感。让学生感受诗中宁静、悲凉的气氛，将这首千百年来烩炙人口的古诗解析的更加透彻，让优秀文化永远流传。

二、联系生活教学，充分发挥学生思维能力

小学生对事物认识的主要方式都是来源于生活，因此将教学与生活相联系是促进学生学习的最好方式，教师在教学中可以采用由此及彼的方式，将课内所讲的知识与课外生活相联系，让学生在课上可以畅所欲言，表达自己的想法，使课堂的氛围更加的活跃;同时小学阶段的学生想象力极为丰富，教师也可以让学生在学习古诗词的过程中，根据内容进行联想，这样不仅能调动学生学习的积极性，还有助于开发学生的语文思维，培养学生“活学活用”的意识，提高学生对古诗词的兴趣。

例如，在学习《望庐山瀑布》这一课时，诗中对瀑布采用了夸张的描写手法，让人体会到瀑布的壯观、奇丽。教师可以引导学生对瀑布的景象进行联想，让学生充分发挥自己的想象力，描述自己想象中瀑布的样子，教师还可以鼓励学生将自己所想画下来，锻炼学生的动手能力，使语文课堂的形式更加丰富，课堂的气氛更加和谐，促进古诗词教学质量的提高。

三、加强朗读背诵，深化古诗词理解

小学生有着较强的记忆力，接受知识的速度也很快，因此在进行古诗词教学时，教师应加强学生对古诗词朗读背诵的要求。在小学语文教材中的古诗词大多是七言绝句和五言绝句，这样体裁的古诗格式整齐、韵律分明，教师可以针对古诗的朗读方式对学生进行详细的指导，并且为学生进行示范，让学生注意朗读的停顿、声调等关键点，朗读表达不同情感的诗词时要带有不同的心态和语气，这样可以让学生在诗句的抑扬顿挫中更好的体会诗中情感，加深对古诗词的理解。

教师还要引导学生通过背诵的方式增加对古诗词的积累，我国优秀的名篇佳作有许多，背诵是学生积累古诗词的最好方式。教师要利用适合学生背诵的方式，让学生喜欢上背诵古诗，比如诗词大赛活动等，并且通过许多古诗词的积累，使学生可以逐步对古诗形成自己的认识，使学生可以更好的理解古诗的内涵。

结束语

综上所述，古诗词为语文学习的重要组成部分，在小学语文的教学中，教师不仅要完成教学任务，还要注意帮助学生形成积累的好习惯，加强学生朗读背诵能力的培养，引导学生发现古诗词中的独特魅力，帮助学生建立对古诗词的兴趣。除此之外，古诗词作为我国的优秀传统文化，千百年来源远流长，更要继续的传承下去，学生作为祖国的未来，更要重视传统文化的学习，引导学生学习古诗、体会历史，使学生对传统文化有正确的认识，使学生的古诗词学习更有意义。

参考文献

[1]代小燕.关于小学语文的古诗词教学研究[J].南北桥，2017（03）.

[2]李明娟、韩先娟.小学语文古诗词教学研究[J].中国校外教育，2018（09）.