高中思想政治教学方法的思考

郎鸿

【摘 要】政治是高中素质教育的重要组成部分，它具有极强的综合性，它集合了人文性、社会性、哲学性的特点。创设高效的、科学的政治课堂学习环境，遵循学生的心理特征和兴趣规律，进行针对性的政治教学，培养学生的综合政治能力，不断地提高高中政治教学的质量，教学方式要进行变革，转变教学观念，达到良好的教学效果。

【关键词】现状;策略

【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0059-01

一、高中政治教学现状

1.政治信仰趋于弱化。

思想政治课因其政治色彩的天然禀赋决定了思想政治课教师必须比其他学科的教师要有更加坚定的政治信仰和政治素养。但是，随着市场经济大潮不断冲击人们的思想堡垒，许多思想政治课教师的政治信仰也开始滑坡。而教师自身的思想滑坡和信仰摇摆对学生世界观、人生观、价值观的形成的负面影响是显而易见的。

2.思想不解放，观念跟不上。

新课标对教师尤其是对中老年教师的冲击和挑战是很大的.由于教师的教学方式有其固有的“惯性”，要在短时间内更新换代，难度比较大。部分教师在无法适应新课标的教学方式时，往往掉过头来，换汤不换药，以旧的教学方式，旧的教学内容，旧的教学安全来应付新课标新教材新课堂。

3.学生的学科素质几乎是空白，基础薄弱。

初中学生升高中是只占10分，划重点，编提纲，学生无形之中进入了“考前抄笔记，考试写笔记，考完丢笔记”的错觉，再加之初中三年的政治素养的积累是很浅薄的，初中的政治课对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法等等对于刚进入高中的学生来说都是无从谈起的。

4.被动的学习态度，学生缺乏学习兴趣和热情。

政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，做其他作业的、漫不经心的，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说其思想是否转到学习上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果的，尽管造成这种状况有诸多原因。

5.学科地位低下与学生现有的学习行为。

目前，抓高考抓升学率仍是学校工作的一大要务。政治学科在人们眼里是名副其实的盲肠学科。致使出现了“学校忽视，家长轻视，学生无视”的现状。

二、高中政治教学措施

1.教学理念更新，教师教学理念的更新是开展政治课堂生活化教学基本前提，也是政治教学改革关键步骤之一。

进行政治生活化教学过程中，政治教师的理解是该方式能够顺利开展的第一步，只有政治解释充分地理解且接受了该种教学方法和目的，才能将生活化教学的优点发挥出来.政治教师接受后在政治课堂上应该坚持生活化教学原则，充分掌握且运用合理科学的方法对教学中的问题进行有效解决。

2.创新课堂教学方法，全面激发学生自主学习意识。

高中政治教学对于大多数学生来讲，往往都是枯燥无趣的，通常只是采用死记硬背的方法来应付考试，而教师采用的枯燥、单调的教學方式，也是导致学生学习兴趣和积极性不断降低的重要因素。其实，政治课程涉及到经济、哲学等多方面的知识内容，在实践教学中教师可以多引用一些实际生活中的案例，创设问题情景等多样化的教学手段来设计教学活动，进而引导学生积极主动地参与到生动有趣的政治教学过程。

3.提高教师的综合素养。

新课改背景下，强调高中政治教师不仅要积累丰富的政治知识，还要掌握一定的天文、地理方面的知识，而政治教师也只有掌握广博的知识，才能够对学生人格发展等方面产生积极影响，才能够在教学过程中全面发挥自身积极的主导作用，提高政治教学的吸引力与说服力。因此，高中政治教师应阅读大量的刊报纸，时刻关注国家大事，搜集更加丰富的教学素材，进而在不断优化和提升自身知识结构与综合素养的同时，更好的帮助学生正确的分析和解决政治问题。

4.教学氛围的营造，要改变传统的教学模式，以前严肃的课题氛围的改变是第一步，氛围建设的效果取决于老师与学生共同的努力。

以前课堂上政治老师总是以管理者的身份出现，让学生感觉是高高在上的，因此首先要改变老师的教学身份.在教学课堂中可使用讨论及问答形式增进学生之间、师生之间的交流与互动，师生关系处理时坚持原则及平等原则，以便于生活化教学氛围的建立与发展。教学过程中教师应该给学生足够发挥空间，积极鼓励学生讨论政治与实际生活的相关知识，培养学生的独立意识以及善抒己见的能力，使得政治课堂处于活跃、宽松的氛围之中，以达到提升教学质量的效果。

5.充分发挥新教材作用，挖掘其中生活化元素。

通过不断的改进与修订，新版政治教材比以往的在教学内容编排上更加合理，还加入了大量的生活中真实的案例，有利于政治知识生活情景化的探讨.根据新课程的要求，政治教学的范围不应该仅限于教材中的教学内容，需要合理开发生活中各种各样的教学内容，丰富课堂知识，这种思想是新教材编排的目的，也需要加强老师的运用。开展政治生活化教学，政治教师应该将在新教材内容中存在的生活化的元素进行提炼与挖掘，结合知识内容与实际生活，选择合适的案例进行讲解与探讨，以科学的将课堂教学的广度及生活关联度进行扩大。

参考文献

[1]徐小羊.刍议高中政治教学现状及改革策略[J].时代教育（教育教学版），2014，（12）：202-203.

[2]向琦明.高中政治课堂教学现状及改革策略探讨[J].新课程学习（基础教育），2013，（1）：23-24.