多元策略，活化小学语文课堂提问艺术

邓淑梅

【摘 要】如今国家高度重视教育方面的状况，语文作为学习中基础的敲门砖更是被重点关注。提高全民语文文化素养十分必要，《语文课程标准》的出台证明了教育部对此的采取的行动。课堂提问作为语文教学中不可缺少的一部分，教师需要对其分析探究，寻找新的教学模式，展开多元策略，进而让学生更好地认知语文知识并融会贯通。教师要探究语文课堂提问艺术，并对现有的模式进行评价，指出利弊而后舍弊而扬利，开创新的课堂提问方法，让学生更深刻地收获知识、提高语文水平。

【关键词】多元;策略;小学语文;活化;提问艺术

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02

引言

教育作为培养学生成长的首要途径，在我国被相当重视，我国的在科教方面更是投入了不少精力。小学教育作为重要的教育开端亦是不能忽视，而语文学科作为基础值得深入学习，两者结合更是提升了小学语文在国民心中的地位。其中，语文的课堂教学方面需要教师剖析探究，寻找便于学生理解的途径进行授课。因此，教师自身需要对语文课堂进程的套路理解通透，而后探究授课方式并评价各种方式下授课的优缺点，最后分析得出结论，进而提升课堂教学水平。

一、语文课堂提问的重要性

语文与人们生产生活密不可分，语文与人们的生产生活密切相关。小学教育是教育的最基本阶段，它对人们未来的学习和生活有着重大的影响。课堂提问是语文教学中促进师生互动的重要形式之一。同时，它也是激活学生思维、评价教学效果、促进语文教师完成课堂教学的重要手段之一[1]。

二、語文课堂教学面临的问题

现阶段，在实际的小学语文课堂教学中，大多数教师没有把握问题的焦点，或者在提问过程中不知道如何突出艺术性，导致目前小学语文课堂教学中存在许多问题，从而降低了学生的语言学习兴趣，降低了学生的语言学习兴趣。小学语文课堂教学质量。因此，如何提高小学语文课堂教师提问的有效性成为一个问题。

三、多元策划下语文课堂提问艺术的活化

（一）渐进式提问

很多事情讲求层次递进，语文课堂教学也不例外。在小学语文课堂中，优秀的提问技术可以增加学生上课的专注力，进而带动老师授课的积极性，从而提高小学语文课堂的学习效率。例如，在课文《蝙蝠和雷达》中，老师可以从在阅读中抓重点来向学生讲解这篇科普知识短文。在课堂中，老师可以提问学生课文知识来讨论科学家的三次实验过程，递进最后得出各个结论达到目的。课下老师也可以通过布置小作业，比如让学生收集类似课文的案例资料，并整理分析再下一堂课提问中为己所用。如此递进教学让学生从表面的知识学习到深入了解课文，丰富了课堂教学和学生的知识面。

在递进式教学形式中，教师采用的提问方式需要渐进深入。在新课程教学中，学生对新知识点的理解和把握依旧处于懵懂的起始阶段，如果授课教师在这一点上急于求成急功近利，就会控制不住授课难易程度。如此一来，假如问题太简单，学生就无法得到相应的知识来提升自我水平。但反之，若问题太难，会打击学生的自信心，进而衍生出挫败消极的心理，削弱对语文学习的兴趣。因此，在小学语文课堂提问中，要遵循渐进原则，把问题的难易度控制在一个适当的范围之内，引导学生由浅入深地进行学习[2]。

（二）情景式提问

兴趣是最好的导师，也是学习的动力。在小学语文课堂教学中，为了提高课堂提问的有效性，激发学生回答问题的积极性，必须不断优化提问方式，提出有趣的问题。情境提问是一种有趣的提问方式。这意味着教师在提问过程中创造了良好的提问环境和情境，激发了学生回答问题的兴趣。促进学生在积极轻松的课堂气氛中探索和解决问题。

例如在日常的语文课堂教学中，就课文《地震中的父与子》举例，教师可以在课堂中提问：“倘若孩子们是地震中的父亲，父亲面对此情此景，心里会做何感触呢？带着这样的问题朗读课文，体会一下父亲的心情，稍后分析做讨论。”此间可以配上背景音乐或者用多媒体放插图，激发同学们的求知欲进而提升课堂水平。

（三）开放式提问

世界上没有两片完全相同的叶子。不同的人对同一个问题有不同的答案。因此，在小学语文课堂教学中，教师应避免违背教条式的误解，应运用开放式的提问教学艺术，拓宽学生的视野，挖掘学生的思维能力，表达自己的观点，进行公平的讨论。对于学生来说，小学生的好奇心较重，对事物充满理解的欲望，对探索未知事物有着浓厚的兴趣。因此，教师应为学生在课堂教学中应当尽力发挥想象力创造一个平台。

例如，在《如果没有灰尘》一文中，作者描述了没有灰尘的世界的模样，然后阐述了灰尘的作用。最后读者可以辩证地理解事物。教师在课堂教学中可以让学生展开想象，询问小学生世界上如果没有灰尘会是什么样子，而后让学生想想周围是否有灰尘之类的东西，尽管让人感到厌恶但不可或缺。

四、结束语

语文教学应该多多创新形式，如若教师改善死板沉闷的课堂环境，转变为活跃互动的课堂方式，学生的创新思维将会被无限带动。多元策略进行创新活化的教学模式让小学的语文教育面对新课标的改革时不占下风，反而提升了教师“传道授业解惑”的效率，也有效发展了学生的语文文化素养。在语文教学中采取一定量新颖的教学模式大大增强了学生对语文学习产生一定爱好的可能。因此，这一策略模式值得提倡，并可以加以转化，进而应用到其他层面的教学中。如此一来，形成了良性循环，学生的思维多角度、多方面的发散，提高了语文课程的质量，也推动了语文课堂的效率。

参考文献

[1]韦艳珍.多元策略，活化小学语文课堂提问艺术[J].新校园：中旬刊，2017（7）：120-120.

[2]白建国.浅谈小学语文教学中的提问策略[J].学周刊，2017（11）：90-91.