试析初中英语课堂教学的有效性

周莹君

【摘 要】在初中英语教学中，为了提高课堂教学的有效性，我们应该采用因材施教、教会学生记忆单词的方法和采用情境教学。

【关键词】有效性;因材施教;记忆;情境

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0180-01

一、因材施教

在初中英语教学中，很大一部分学生本来对英语就不是非常感兴趣，加上全班学生个体存在差异，所以每个学生的英语水平不一，优生、中等生、差生肯定存在的。如果我们千篇一律的对待每一个学生，教学效果肯定不理想。既然班上学生水平不一，我们就要根据孔子的教育教学方法——因材施教。作为老师就要真正做到因材施教，尤其是对待差生。我根据自己多年的教学经验，在对待差生方面首先要掌握差生心理，建立良好的师生感情。不要让差生对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。我们要尊重每一位学生，优生要优待、中差生也要优待，既然是一个班集体，我们就要借助集体的力感染差生。教学中学生回答问题我们要都鼓励差生，不能随便批评侮辱差生。以给学生树立坚强的信心。有些差生上课时注意不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。课后可以帮助差生补习，让其提前预习，也可以让其在课外多阅读一些课外英语书籍，看英语电影，听英语广播等。让这些学生通过多种渠道学习英语，长时间锻炼、坚持，一定会收到意想不到的效果。

二、教会学生记忆法

在初中英语教学中，要学生学好英语，首先是要让学生记住最基本的东西——单词。因为单词是英语最基本的元素，世界著名语言学家WILKINS说：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。在英语学习中，学生读课文，考试读阅读理解，写作都要用到单词，否则成了读不来、写不起，要学好、考好英语根本无从谈起。根据中小学英语教师调查数据表明，80%以上学生对英语学习失去兴趣都是从单词开始的，这些学生是既不能认、也不能写、更不要谈单词理解，时间久了，学生对学习英语逐渐丧失兴趣，最终成绩一落千丈，不得不放弃英语。我根据自己多年的教学经验简单地总结一下单词记忆法，以供参考。可以根据音标记单词;任何单词的读音非常重要，只有会读单词，才可以轻松的记忆单词，根据音标记忆单词，可以说是记忆单词的基础，所以学生首先应该掌握所有的元音音标及辅音音标。比如hit的发音就是|hit|，bet的发音就是|bet。也可以采用发散思维记忆单词;

我们要求学生在掌握一些基础词汇，在有了一定的基础后，可以加前缀或后缀进行词汇的拓展，比如以care为例，care+ful（形容词后缀）=careful就变成了相应的形容词，表示小心的，谨慎的。也可以进行合成法，就是把两个或者两个以上的单词组合成新的构词法。如合成名词：bookstore书店newspaper报纸 ，合成形容词：world-famous 世界聞名的， nationwide 全国范围内的，合成代词：everybody 每个人，anybody 任何人，somebody 某人，nobody没人，anyone任何人，someone某人等等都是由合成词转化而来的。还有football足球、snowfall下雪、horse-riding 骑马、daughter-in-law 儿媳、waiting-room 候车室、greenhouse温室、income收入、afternoon 下午等这些都是合成词。还可以采用谐音法记忆;也就是将发音和汉语之间的人为联想来记忆的，如coffee咖啡，radar雷达，sofa沙发，heroine海洛因等。当然，单词记忆法很多，不管哪一种记忆法，我们在第一次记住了就要反复记忆，毕竟时间久了就会对前面的知识有所遗忘。艾宾浩斯遗忘曲线表明人记忆的东西，在24小时内在重复记忆，记忆率能够达到80%，所以掌握此规律能够达到事半功倍的效果，一般说来一个单词要记忆五六遍以上就能够为你所用了，所以在单词记忆中要反复的记忆和背诵。我们就要求学生每隔一段时间都要去加强复习记忆。只要学生养成长时间、反复性记忆这种习惯，记住单词不再是意见难事。

三、创设丰富的交际环境，促进学生的交流体验

在初中英语教学中，我们要培养学生读、写、听、说能力。这四种能力中最重要的一项能力就是锻炼学生的说的能力，既然学了英语就要让学生学会说英语，不能养成学哑巴英语。所以，在教学中，就要让学生自觉、主动地感知语言的语法结构规则，认识到在具体情境中如何正确地使用语言。如今我们每个班级都安装了多媒体，多媒体教学能为学生的英语学习创造真实的交际环境，让学生在交际交流实践中有效体验学习内容。我们可以简单的在多媒体上面展示以下一些常用语句，让学生学会掌握。比如：Don't mention it. 没关系，别客气。Who knows！ 天晓得！It is not a big deal！ 没什么了不起！How come… 怎么回事，怎么搞的。Easy does it. 慢慢来。Don't push me. 别逼我。Come on！ 快点，振作起来！Have a good of it.玩的很高兴。It is urgent. 有急事。What is the fuss？ 吵什么？Still up？ 还没睡呀？It doesn't make any differences. 没关系。Don't let me down. 别让我失望。Not so bad. 不错。Don't flatter me. 过奖了。Your are welcome. 你太客气了。How big of you！ 你真棒！ What if I go for you？ 我替你去怎么样？Good luck！ 祝你好运！Gild the lily. 画蛇添足。Why are you so sure？ 怎么这样肯定？Don't get high hat. 别摆架子。That rings a bell. 听起来耳熟。Sleeping on both ears. 睡的香。在生动形象的语言对比中，学生能够感受语言的结构规则，感受语言的运用法则，有效地提高学生的学习效果。