重庆市物联网技术技能人才供需状况调研分析

黄聪 徐小辉

摘 要：通过调研重庆市物联网产业链上的感知控制、数据传输和数据处理相关企业及重庆市高职院校物联网专业建设情况，分析重庆市物联网产业发展状况，企业人才需求现状及高职院校人才供给现状，归纳重庆市各大高等院校人才培养与企业需求匹配产生的问题，并给出相关的建议。

关键词：重庆市;物联网产业;人才需求;人才供给

近几年来，重庆紧紧跟随国家战略，率先在国内布局物联网产业，相继出台了《重庆市人民政府关于加快推进物联网发展的意见》和《重庆市加快物联网产业发展行动计划》，营造了扶持物联网产业发展的良好政策环境。由于物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，就重庆市的物联网产业发展而言，目前仍急需大量人才，为了缓解我市人才供需不均衡的问题，从2010年起，我市多所职业院校纷纷申请设置物联网相关专业。然而，普遍存在的现象是物联网专业人才培养与行业发展需求脱节，不能有效服务区域产业发展，所培养学生的行业认可度偏低，人才培养定位不准，跟风现象严重等一系列问题，严重影响该专业人才培养质量。

基于以上背景，本文通过研究物联网产业支持政策，行业发展现状及其趋势，调研物联网企业的人才需求现状，对接高职院校物联网相关专业建设情况，为高职院校物联网相关专业对接产业、服务社会提供数据支持和参考。

1 调研思路设计

结合国家和重庆市产业及经济发展相关政策，深入行业企业调研分析物联网行业典型从业需求及岗位配置，根据行业内人才类别结构及从业要求，分析物联网技术技能人才从业主要特点及人才需求总体趋势。对重庆市及周边地区高职院校物联网应用技术技能人才的培养现状进行深入调研，研究高职院校在物联网专业定位、人才培养模式与评价体系建立等方面的投入水平，提供科学合理设置物联网技术技能人才培养专业建设标准和人才培养体系的建议，以满足区域物联网产业发展对技术技能人才需求的前瞻性与适应性。

2 研究范围与调研过程

2.1 物联网产业相关政策调研

通过相关网站查询和政府部门、行业协会沟通与咨询，对支持重庆市物联网产业发展的相关政策进行整理与分析，特别是重庆市针对国家政策中的《国家信息化发展战略纲要》和《“十三五”国家信息化规划》对物联网行业进行的相关政策支持。

2.2 重庆市物联网产业相关企业调研

通过对物联网产业链的分析，将调研企业分为硬件制造、软件和平台、应用服务三种类型，分别对这三种类型总共78家企业进行调研，重点了解相关企业发展和人才从业需求现状。

2.3 重庆市高职院校物联网专业开设情况调研

通过对全市22所开设物联网相关专业的高职院校进行了调研。重点了解各高职院校物联网专业设置情况、招生规模、人才培养定位及配套建设等方面。

3 数据分析与现状述评

重庆市物联网产业规模逐年增加，相关企业也逐步增加，产业产值区域分布方面，已初步形成了以南岸区为核心集聚发展区，渝北区、沙坪坝区、大渡口区、九龙坡区、北碚区等区县为集聚区的“一核心区、多集聚区”的产业区域发展态势。在细分产业产值方面，重庆市坚持应用牵引、创新驱动的发展理念，同步发展硬件制造、软件开发和运营服务“三位一体”的物联网产业，其中，物联网硬件制造产值占据了总体产业规模的60%以上，物联网应用服务位居第二，物联网软件和平台产业仍处于培育发展阶段，产业规模较小。根据调研分析，南岸区在物联网硬件制造、物联网软件与平台、物联网应用服务三大产业类别中均占据绝对主导地位，其产值在全市占比重均超过了50%。沙坪坝、渝北、九龙坡、大渡口等区县分别在物联网各细分产业类别中占据优势地位。

3.1 重庆市物联网应用技术技能人才需求现状

从产业链的角度来看，物联网产业有感知控制、数据传输和数据处理三个环节，其中，感知控制环节需要电子设备技术以及芯片设计和制造等方面的人员;数据传输环节需要通讯和计算机网络等方面的人员;数据处理环节需要系统设计、系统应用和系统管理等方面的人员，具体需求如图3所示。

通过调研发现在重庆市物联网行业企业中，急需的人才最主要的是技术开发人员、系统方案设计工程师，还有就是涉及到系统管理的技术支持和系统运维人员，展现出以技术开发为主体的人才需求结构。

3.2 重庆市物联网应用技术技能人才供给现状

作为重庆市十大战略性新兴产业之一，我市物联网产业人才需求数量呈几何状逐年递增，为了缓解我市人才供需不均衡的问题，从2010年起，我市多所职业院校纷纷申请设置物联网相关专业。据统计，截止2017年6月，重庆市总共有14所本科院校、20所高职院校、9所中等职业学校开办了物联网相关专业。其中，应用型本科院校在校生规模约3200人，高等职业学院（高等专科学校）在校生规模约6700人，中等职业学校在校生规模约1600人。2017年在校生规模约11500人，招生规模约為4000人。

培养合格的物联网人才，人才培养方案很关键，这就需要明确人才培养目标和定位。由于物联网应用范围广，涉及的技术面非常广，中职、高职和本科在开设物联网专业时，人才培养知识体系和培养目标是不同的。总体来看，中职侧重于培养中级技能人才，高职侧重于培养高技能人才，而本科则培养具有扎实理论基础的研究型、设计型、工程型和创新复合型人才。

4 结论与建议

大多数高校的专业课程教学以理论加实践的形式，但是学生总体实践周期较短，对于相关的产业发展和技术知识应用的了解较为表象，缺乏实际项目案例和管理经验，学生实际动手操作能力相对较差，再加上没有工作经验的积累，无法独立承担研发和核心的基础架构工作，从而也导致部分学生就业时没有真正从事专业相关的行业。高校作为物联网产业人才的重要储备主体，应在物联网产业学科建设和专业设置上进行模式创新，要突破传统学科的结构设置，以物联网产业发展方向和市场需求为导向，注重人才的创新能力和应用技能的培养。

从物联网产业人才专业机构的课程设置和培育模式来看，物联网产业人才培养的主体在相应的培养模式上存在一定的脱节，造成目前中国物联网产业人才培养模式的一种困境;尤为突出的问题还有人才的质量，随着高校生源的扩招及教育教学质量的下降，物联网相关专业的毕业生理论和技术水平参差不齐。要创新高校物联网及相关学科体系，一是专业设置上应更加注重应用性，优化原有专业设置，积极探索物联网产业相关专业学科设置体系的系统性、科学性和实用性;二是结合物联网产业链环节，积极培育产业链上紧缺型人才，注重人才综合素质的全面提高;三是高校层面要为物联网专业设置模式创新提供必要的支撑，整合软硬件只有，为人才培养提供良好的发展环境。

参考文献

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