初中道德与法治课教学中的隐性分层教学思考

苏捷

【摘 要】 随着我国文化强国地位的发展，教育界越来越注重对学生道德素养和价值观的培育，对初中道德与法治课的教学关注不亚于重点科目。初中的道德与法治作为一门综合性学科，是素质教育深入发展的产物，对于初中生的道德品质以及法治观念都有着积极的教育作用。因此，强化在初中道德与法治课教学中渗透隐性分层教学观念，对于以往的课堂教学模式是一次有力的突破，促使初中生能够在多样化的课堂形式中充分发挥自身个性，更好地实现自身核心素养的全面发展。

【关键词】 初中教学  道德与法治  隐性分层

隐性分层教学策略在初中道德与法治课教学中的有效应用，是教育工作者在教学探索中得出来的实验成果，是为了更好地促进学生的差异能够适应课堂教学的发展。隐性分层教学策略的实施，意味着课堂模式必须随着改革的进程而改变，因此，初中教师应当积极促进自身教学意识的提升，在课堂教学中尊重学生的个性差异，促使初中生能够在道德与法治课的教学下能够形成正确的价值观，促进素质教育的深入发展。

一、基于隐性分层教学，创新教学方法

为了在道德与法治课中更好地落实隐性分层教学策略，教师应当注重课前的备课环节，制定出满足学生个性化需求的教学目标，以此来达到更好的教学效果。同时还能够积极督促教师在日常教学中加强对学生学习情况、个性特征以及多方面发展因素的关注，从而对学生进行合理的分层。这有助于帮助学生在因材施教中更好的实现自身的发展，同时也能够从最大程度上保证每一个学生心理健康的良好发展，以此来落实初中道德与法治课教学的主要目的。

例如，教师在教学《认识自己》一课时，是需要引导学生能够正确的认识自我，了解自我，同时还能够用良好的心态来面对他人对自己的评价，形成一种客观、完整的自我概念。在教学的过程中，教师可以依据信息技术的支持，在课堂中引入丰富的教学资源，以此来充实课堂内容，促使道德与法治课在多媒体设备的辅助下显得更加生动有趣。同时，教师可以利用多媒体设备呈现出有关于自我认识的视频，让学生能够更好地理解和掌握课堂内容。为了落实隐性分层教学，教师应当在课堂教学中结合学生的个性和学习能力，引导不同层次的学生回答难度不同的问题，如对于性格较为内敛的学生，教师可以多给予鼓励的语言，并且逐步地引导他们表达出内心的想法。而对于性格较为外向的学生，教师则可以让他们在课堂中分享自己的见解，以此来激发课堂活力，让学生通过课堂学习树立良好的自信心，养成正确的人生目标，进而推进课堂教学的发展。

二、基于隐性分层教学，推动课堂实践

在传统的初中道德与法治课教学中，许多教师只注重对学生开展理论知识的教学，没有在教学过程中有效地将理论和实践紧密联系起来，这样的教学方法往往缺乏了一定的生命力。因此，在隐性分层教学的渗透下，教师应当注重提高学生的道德意识和法治意识，在推动课堂实践中落实隐性分层教学策略，根据不同层次的学生来调整实践策略，让每一个学生都能在隐性分层教学实践活动中能得到良好的锻炼。

例如，教师在教学《深深浅浅话友谊》一课时，可以根据日常对学生的观察，把握好他们之间的差异，对他们进行合理的分组，以此来开展课堂实践。在这一课的教学中，教师需要引导学生在与他人交友和相处的过程中体验到积极的情感，以此能够正确对待友谊，珍视友谊。课堂的教学难点在于让学生能够正确处理交友中存在的问题，针对这一点，教师可以充分开展课堂实践活动，对于理解能力较好的学生，教师可以把他们分为一组，让他们自主去挖掘和探究“君子之交淡如水”以及“多个朋友多条路”两种观点，让他们在小组讨论中探讨出结果。而对于理解能力较差的学生，教师可以给他们布置思考任务，让他们讨论：你们所认为的友谊应当具有哪些性质？在交朋友的过程中我们需要注意什么问题？这样一来，能够在开展隐性分层教学的同时提高学生对课堂实践活动的参与度，促进课堂教学的发展。

三、基于隐性分层教学，积极为课堂备课

为了在道德与法治课中更好地落实隐性分层教学策略，教师应当注重课前的备课环节，制定出满足学生个性化需求的教学目标，以此来达到更好的教学效果。在备课的过程中，教师一定要结合在日常教学中的课堂观察结果，根据学生的个性和学习能力对他们进行合理分层，然后，教師还需要思考教学内容的教学方式，制定出适应各种层次学生学习要求的教学方法，明确课堂教学目标，注重在课堂教学中因材施教，促进每一个学生都能在课堂教学中都能得到思想素养的提升，强化他们的道德意识和法治意识，让他们的核心素养也能得到发展。

结语

综上所述，在初中道德与法治课中落实隐性分层教学策略，能够促使学生在课堂教学中逐步增强自信心，在充分发挥个性的同时不断提高道德意识和法律意识。从长远的角度来说，还有利于促进初中生综合素养的提升，让他们在学习的过程中形成正确的人生观、世界观和价值观，健全自身人格，更好的适应未来的发展。

参考文献

[1] 高雅玲.浅析小学道德与法治课教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育（上旬）.2019.

[2] 何杰.初中数学隐性分层教学策略分析[J].读与写·中旬刊.2019.