教育经济管理中的激励机制定位及实践

殷歌 刘春丽

摘要：教育经济管理作为一门新兴的学科，对促进高素质人才的培养发展起到了十分重要的作用。激励机制作为科学理论研究的要点，对提升教育经济管理发挥了重要的作用。为充分发挥激励机制对教育经济管理的作用，作者以《教育经济管理中的激励机制定位及实践》为课题，从激励机制的相关概念解析入手，阐述教育经济管理中的相关问题，对经济管理中的定位进行深入的分析，并在此基础上探究教育经济管理中激励机制的确立及实践，为有效提高教师科研水平、提升高校社会影响力提供参考。

关键词：教育经济管理;激励机制;定位;实践

中图分类号：G642.1     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）41-0017-02

一、激励机制的相关概念解析

激励机制，也可以称之为激励制度，主要指的是在组织系统中，激励主体系统运用多种行之有效的激励手段并使之相对固定化与规范化，而与激励客体相互作用于制约的方式、结构、关系及演变规律的总和。简单来说，就是通过一套合理化的制度来反映激励主体与客体之间相互作用的方式。是将目标与具体的事实连接在一起的有效手段，激励机制一旦形成，就会作用于组织系统内在并对组织的生存与发展产生进一步地影响。激励机制从内容上来看，主要包括：行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度、行为规划制度以及诱导因素集合五个方面。

二、教育经济管理中相关问题的阐述

随着社会的不断发展，人才的需求也在发生着变化。这就要求当前在开展教育工作时能够认清市场人才需求现状，重视教育经济管理工作，制定合理而实用的激励机制，满足社会发展对人才的需要。而教育经济管理中存在的相关问题有：

（一）相关组织的建立。

当前有关科研方面的管理制度已经日趋完善，但是个人或者某方面不合格的组织仍然在开展科研活动，这就使得有些科研内容与科研工作者的实际需求不相匹配，在一定程度上不仅浪费了科研经费，同时还浪费了科研工作者的时间和精力。这就要求有关方面能够及时成立相关的科研组织，引进更为专业的科研人才，让科研活动向专业化、合理化、科学化的方面发生，提高科研成功率，尽可能地减小科研结果与预期目标的差距。

（二）教师职业素养。

教师的职业素养会受到他们工作环境的影响。目前教育经济管理工作过程出现问题的原因之一是由于教师教学态度出现了较大的偏差，而造成这种情况是高校对教师的绩效管理出现了漏洞。例如，高校在组织岗位从事科研活动的时间比原定时间要短很多，而且为教师提供的有效资料过于简单，对科研活动没有多大的帮助，依赖于教师的个人能力，所以教师的工作压力非常大，他们的专业素养迫于环境的压力而被迫做出改变。这种情况出现的原因应该归咎于学校的监管制度不合理，这个时候就非常需要绩效体系中的激励机制消除此类问题产生的反作用。

（三）监管问题。

针对教育经济管理等方面的问题，很多科研工作已经取得了一定的成绩，起到的实质性作用却并不明显。所以，如何才能保证那些科研教师的科研水平能够提升到较高的层次，从而让学校的科研影响力有一定的提升。这个时候就凸显出制定严格监管制度的重要性。只有把教师的科研工作限制在一定的范围之内，才能保证教师的科研工作能够合理进行。

三、教育经济管理中的定位

如果想让教育工作者能够在教学工作中取得更高的成就，首先应该对教育经济管理等内容进行深入分析，保证能够对教育经济管理工作中的激励机制进行精准定位。而要想做到精准定位，首先应该知道定位环节应该注意哪些问题，需要完成哪些任务，这样才能保证定位工作能够有序、合理地进行。

（一）对相关目标进行制定。

在对激励机制进行构建之前首先要知道自己的目标是什么，拥有的条件有什么，要采取什么的方法和手段来实现这些目标等。而且所制定的目标不能与学校进行的科研活动目标相悖，否则就会失去目标制定的作用。而之所以要对相关目标进行制定，是希望能够借助于实行这些激励目标而不断提高科研教师工作积极性，让教师的科研水平、教学水平不断提高。在这个过程中我们必须认清这样的一个事实：学校的最终目的是培养学生，为社会的发展培养人才，所以在制定相关目标时要充分考虑教师的教学情况，不能为了让教师搞科研而弱化了教学过程。

（二）相关方法的实施。

目标制定完成以后，首先要解决的问题是采取什么样的措施来实现这些既定目标。而要达到教育经济管理中的激励效果，也需要采取一定的方法。对于很多教师而言，精神奖励要比组织奖励更为有效，比如很多年轻教师都在很卖力地搞科研、发文章，这样才能在评职称上更有竞争力。所以，学校可以抓住教师这种心理，在不影响教学工作的基础上积极开展科研活动，让科研工作不间断地进行。在评价科研成果时，要综合性地进行考虑，对于那些“潜力股”要不断地鼓励，给他们向上游走的希望，适当地把一些高级职称分配给这些有拼劲儿的年轻教师，发挥激励机制的作用。

（三）评价机制。

所构建的激励机制必须满足公平公正、合理科学的要求，而要使得激励机制满足这样的要求，就必须有评价机制作为保证。首先，评价本身具有一定的弹性，不能忽视实际情况而盲目地引用，取得适得其反的效果而丧失了评价机制的作用。每个科研工作者所面临的问题不同，每个人都是一个独立的个体，所以必然会表现出特殊性，而为了让评价机制适应这样的一种情况，就必须能够使评价方式具备多元化的特点，从而满足不同个体的需要。对于其内部结构建设方面，应该将考核方式本身具有的各种因素充分考虑，并在可以控制的范围内进行合理处理，让评价机制得以高效地建立。

四、教育管理管理中激励机制的确立

在考虑完其他影响因素因素，就应该对教育管理管理中激励机制进行确立，从而及时地发挥出其作用，保证相关工作能够高效地开展，为教师群体开展科研工作提供保障。

（一）领导层面。

学校领导对教师科研活动所持有的态度在一定程度上决定了教师能够达到的科研高度。教师希望自己的科研成果能够被学校领导认可，更希望学校领导可以无条件地支持自己的科研工作，为相关工作提供足够的实质性支持，这样才能使他们免除后顾之忧，专注开展教学与科研工作。

（二）奖励制度。

创新是发展的不竭动力，对于科研工作者而言更是如此。如果教师不具备基本的创新能力，那么所谓的激励机制将如同虚设，失去其价值和作用。学校可以有意识地构建对教师的大力奖励制度，让他们可以得到与他们付出对等的经济奖励，得到实质性的报酬，从而推动学校科研工作不断向前发展。

（三）意识方面。

有时候对教师精神方面的奖励要比单纯地物质奖励更为有效。学校可以设立相关的奖励制度，制定相关职称、级别名称。当然，这些荣誉奖励要保证教师可以得到社会地位的尊重，不仅要他们在学校扬名立万，还要让他们在社会上也享有盛名，获得精神成就感。

五、结束语

一言以蔽之，高校重视教育经济管理工作，制定合理而实用的激励机制，能够有效提高教師科研水平，实现对人才培养的精准定位，满足社会发展对人才的需要，提高高校社会影响力。由此可知，《教育经济管理中的激励机制定位及实践》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

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[2]王坚，陈艳艳，张韶华.激励效应在高校学生管理工作中的应用[J].江西教育学院学报.2011，（04）.