高职“工匠型”IT类创新人才培养模式研究

张晓琪 唐天国 李欣 胡振 周金容

摘要：随着我国计算机与rr的快速发展和走向世界，需要大量的IT类创新人才，针对新时代与IT行业的需求，将“工匠精神”与“创新”人才培养目标融合，从强化“工匠精神”核心理念、改革课程体系、校企实践、技能竞赛、师资队伍建设等方面培养学生“工匠精神”进行探讨。提出高职“工匠型”IT类创新人才培养模式，有效提升职业院校“工匠型”创新人才质量。

关键词：工匠型;IT;创新;人才培养

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）27-01 16-02

随着我国信息技术高速的发展和不断创新，顺应时代的需求，快速与世界接轨，国家需要拥有一批适应新时代的“工匠型”技能应用人才。

2016年3月李克强总理在政府工作报告中提出“企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的工匠精神”。迅速引起社会各界关注，尤其是职业院校的强烈反响。在中国制造2025背景下，工匠精神的提出为职业教育指明了方向，明确了职业教育的精神核心。高职院校是培养学生“工匠精神”的基地，IT类专业是培养信息技术各岗位的技能创新人才，加强“工匠精神”的培育，以适应兀行业的岗位要求，利于学生实现毕业后角色的转换和职业适应转换，其培养学生质量将直接影响到企业产业的发展和转型升级。因此，高职院校培养学生的“工匠精神”责无旁贷。

1“工匠精神”内涵

工匠精神属于职业精神的范畴嘲，工匠精神是指工匠对自己的产品精益求精，精雕细琢，以满足人们更高生活品质的精神理念。工匠精神是一种职业态度和精神理念，是指工匠的一种职业价值取向和行为表现。具体而言，工匠精神是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。工匠精神的核心是对品质的追求。最终的目标是精心打造出行业的精品。其内涵主要包括以下5个方面：

（1）精益求精的品质。精益求精是“工匠精神”的核心，从业人员对精品拥有一份坚持执着与完美的追求，孜孜不倦，精益求精，反复改进，不断完善，将产品的品质做到99%再提升到99.99%。

（2）注重细节。从业人员在面对产品的各个环节都自始至终认真对待，在细节的处理上不惜花费时间和精力，把每个产品都做到极致，追求完美，注重品质。

（3）严谨。拥有严谨的工作态度，在产品的生产过程中一丝不苟，谨慎、细致、周到。在工作中兢兢业业，勤勤恳恳，认真负责，完美追求，在最细微处深下功夫，采用严格的检测标准，确保每个部件的质量与品质。

（4）耐心、专注、坚持。持之以恒，不急不躁，专注产品和服务的质量，坚持对产品的品质高标准、严要求。

（5）专业、敬业。制作优质精品，从业人员在专业领域坚持不懈的努力，不断进取，对工作始終保持一种认真、负责的态度。

2高职培养“工匠型”人才的必要性

2.1培养“工匠型”人才是时代的需要

培养“工匠型”人才是顺应时代的需求。2016年12月国务院总理李克强在推进职业教育现代化座谈会中指出：加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。职业教育是工匠精神的载体，工匠精神是职业教育的灵魂”，因此，时代赋予了高职院校对工匠精神的培育、传承与培养“工匠型”人才的重要使命。

2.2培养“工匠型”人才是国家经济转型升级发展的需要

“工匠型”人才的培养与发展，是时代发展的重要特征。“工匠型”人才的培养迫在眉睫。要实现“中国制造2025”战略部署的宏伟目标，必须拥有和储备大批的“工匠型”人才。经济转型产业的升级换代，是产业发生“智”的变化，同时也带来“质”变的机遇，高职教育对人才的培养不但在专业技术上要提倡专注扎实，还必须提升学生职业素养，培养学生的工匠意识。在教育教学中，将专业技术与工匠精神作为人才的支撑最为重要。

2.3培养“工匠型”人才是企业生存、发展的需要

在新时代下，企业的生存与发展需要工匠精神。工匠精神也是企业生存、发展的重要保障。研究发现，世界上延续200年以上的企业都有一个共同的特性，那就是传承着一种精神，这种精神就是工匠精神。工匠精神是这些长寿企业历经百年依然不败的秘诀之一，也是品牌企业屹立世界的利器，其核心价值在于对品质的执着坚持，精益求精与完美追求。工匠精神同样是新时代宝贵的精神则富，对企业而言，传承、实践工匠精神具有重要的现实价值，是在行业激烈竞争中立于不败之地的法宝。工匠精神对企业发展有极其重要的支撑作用，也是未来持续发展的核心。高职院校是培育学生工匠精神的阵地，树立学生工匠意识，强化工匠型创新人才的培养，为企业输送具备专业技能、创新意识、工匠精神的应用型人才，对企业发展有一定的促进作用，更能促进社会经济发展。

2.4培养“工匠型”人才，是促进学生就业与未来职业发展的需要

工匠精神是一种职业态度和理念，对学生职业素质的培养工匠精神是核心，对学生的就业与未来职业生涯有着至关重要的作用。高职教育需要培养适应市场需求的高技能应用型人才。将工匠精神融人职业教育中，培育学生工匠意识，将大大提升学生就业的附加值，促进学生未来职业的发展。在当下日益激烈的人才竞争中，求职者的工匠精神显得越来越重要。我们应该充分意识到，高职学生具有职业精神和工匠精神，与拥有专业高技能一样，是迈入职场、立足社会的重要条件。具备良好的工匠精神，才能提升自身的就业竞争力，在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功，更好地实现人生价值。

3构建“工匠型”IT类创新人才培养模式

3.1强化“工匠精神”核心教育理念

随着互联网的发展，需要具有“工匠精神”与创新意识的IT人才。如何培养工匠？除了传授匠艺技能，也把敬业精神的塑造视为高职教育的重要环节，把职业文化、职业价值融人人才培养过程，将职业要求融入专业教育，全面提升学生的职业素养和文化底蕴。在IT类专业教育理念的基础上，更新观念，强化工匠意识，将“工匠精神”和创新教育理念与专业教育理念有机结合。在实施高职教育过程中，明确专业教育与“工匠精神”的关系，更新传统的、较为单一的专业教育理念，以培育学生的“工匠精神”、创新精神、创业意识、社会责任感以及创新创业能力为核心，创新改革人才培养模式，树立专业技术教育与“工匠精神”培养相融合的教育理念，将“工匠精神”融入IT类专业人才培养的全过程。

3.2改革课程体系，培植工匠精神

高职院校是培育工匠精神的前沿阵地。运用教培融合，培植工匠精神，需要不断改革完善高职的人才培养模式。将工匠精神全方位融人职业教育过程中，重构适应新时代的课程体系。树立基于工匠型人才理念，打造专业平台课程，夯实专业基础，提升专业技能，加强校企融合，与企业协同育人，共同开发课程。共享资源，以优质课程建设、精品课程开发为契机，创新改革课程体系，将“工匠精神”融人理论与实践教学中，在思想上潜移默化，树立工匠意识，改革创新人才培养模式，探索新时代“工匠型”IT类创新人才培养途径嘲。

3.3构建“工匠型”师资队伍

高职院校要成为“工匠摇篮”，首要条件是一线专业教师应成为工匠。打造一支“工匠型”优秀师资队伍，是开展“工匠型”创新人才培养的人力资源的有效保障。在现有基础上，可采用外引内培方法。外引就是从企业聘请IT行业领域“工匠”大师进入学校参与教学。内培可安排一线专业教师深人企业，参与企业生产锻炼，在现实的企业生产中发现、解决难题，了解最新产业动态，为企业提供科研支撑与技术积累，提升“工匠”技能。同时充分利用社会资源，聘请工匠大师来学校开展“工匠精神”教育讲座、学习交流，工匠大师的丰富实践经验正好与一线专业教师欠缺的经验形成互补，通过教师专兼的结合，促进师资队伍的健全和完善，构建一支优秀的“工匠型”教育教学团队。

3.4提高技能大赛度，促进工匠精神

根据IT类专业特点优势，鼓励学生大力实践，积极参与各类技能大赛，技能大赛是培养学生高能力综合素质的重要手段之一。各类技能大赛是以行业技术发展为指南，项目围绕行业领域、行业技术及职业素质而设计，通过参与竞赛，学生将经历从竞赛项目的方案设计到实施的全过程，其间遇到出现的各种任务困难，都要积极面对并努力击破。从而使学生分析问题、解决问题的能力得到提升。学生从准备参赛一直到参与竞赛，时时处处都充分体现出工匠精神的重要。同时也展现了团队协作能力。多方位设计更科学不同层次的竞赛选拔方式，让更多学生能参与技能竞赛，以赛促学，以赛促教，以赛塑造团队，形成良好的竞争，提高技能大赛度，促进工匠精神。

3.5构建校企合作平台，实践工匠精神

学校和企业是工匠精神培养的双主体，通过校企深度融合，实践工匠精神。构建校企合作平台，校、企业共建产业技术研究院、研发中心，校内外实训基地，利用平台，学生参与企业生产一线实习锻炼，真实体验企业文化、企业环境，切身感受工作压力，在得到专业技术能力训练同时增强了职业素养，体验工匠成果，“工匠精神”、创新能力和实践技能得到强化和提升，企业是检验学生工匠精神的试金石，依托产业技术研究院、研发中心、实训基地、“冠名班”等多途径的校企合作实践平台，培育學生工匠精神，提高人才培养质量。

4结束语

本研究以高职培养“工匠精神”和创新人才教育为切入点，强化“工匠精神”核心教育观念，加强创新教育意识，以高职院校IT类专业学生基于工匠精神理念下人才培养模式为目标，有效改进人才培养模式，将工匠精神融入职业教育人才培养模式中，并将学校、企业在实施体系中发挥作用，通过学校、企业等多途径的校企合作实践平台，将工匠精神融人课程体系、教学实践中，培养具有精益求精的IT专业技术水平，爱岗敬业的技能型创新人才，以满足新时代发展的需要。为高职院校培养具有一定竞争力的“工匠型”IT类创新人才提供一种借鉴和新思路。