分层教学法在小学体育教学中的应用分析

李松

【摘 要】 随着我国教育事业的不断改革和创新，在小学体育教学过程当中，教师也逐步提高了自身的教学观念，这是要使学生能够深刻地明白体育锻炼的重要性，从而提高学生的身体素质，锻炼学生的个人体能，使学生能够得到综合性的成长和拓展。教师在教学方式上要进行分层次教学，更好地契合学生的个人身体状况来进行教学引导，从而促进学生的综合素质提高和发展。

【关键词】 分层教学法  小学体育  应用分析

引言：

在小学体育教学过程中，教师要摒弃传统教学观念与学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导。由于随着经济社会的不断发展和进步，人们的思想观念也得到了创新，人们更加注重学生的综合素质发展。所以教师在引导学生进行体育锻炼的过程当中，要切实根据学生的身体状况来进行教学方面的创新，及时根据学生的实际情况来进行分层教学，激发学生的学习兴趣。教师要具有针对性地创设教学方案，结合新课程改革的具体内容来进行教学的拓展，使小学生能够在锻炼的过程当中得到综合素质的提升，所以本文就以分层教学法在小学体育教学当中的应用来进行分析和探究。

1. 制定相应的课堂计划，开展分层教学

1.1 教师可以根据体育项目来进行分类

教师在体育教学过程当中，要摒弃传统的教学观点，多与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，拉近与学生之间的距离来进行体育教学引导，使学生能够充分信任教师。并且跟随教师的引导来进行体育锻炼，由于小学课程丰富多样，学生在学习的过程当中，可以随机的进行选择。教师在进行教学引导的过程当中，也可以针对体育内容来进行分类教学，帮助学生进行全面的提升和拓展，使学生能够喜欢上体育运动，激发学生的学习热情。教师可以在短跑训练课程當中，将短跑划分组合，按照50米、100米、200米的项目来进行分类教学。使学生能够根据自身的身体状况来进行有效的选择，并且再利用竞争式的教学方式，有效得提高学生的课堂参与积极性。学生在竞争的过程当中进行提升和拓展，激发了学生的学习热情，锻炼了学生的学习意志。

1.2 教师可以根据课堂的主体来进行分类组合教学

教师在进行体育教学的过程当中，要深刻地了解分类分层教学的重要性，并且在实际的教学引导过程当中，要针对教学的内容来进行具体的分类。教师可以多与学生进行沟通，了解学生的学习水平，根据学生的具体状况来进行分层教学，根据学生的身体素质的差异性来观察学生的综合素质，从而更好地按照学生的身体素质来进行组合性的教学引导。例如教师在引导学生学习球类运动的过程当中，可以按照学生对足球、篮球、羽毛球的热爱程度来进行分组。学生能够根据自己的兴趣爱好来进行主动的学习和探究，大大激发了学生的课堂参与积极性，提高了学生的学习热情，使学生能够积极主动地培养自身的兴趣爱好，提高自身的身体素质。

1.3 根据课堂教学内容来进行分类教学

由于小学生的性格特点较为活泼，注意力不够集中，比较爱贪玩，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分利用学生的兴趣点来进行教学方案的设计和创新。教师要激发学生的课堂参与积极性，使学生能够感受到体育锻炼的快乐，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。教师要以游戏作为教学的主体，以锻炼作为辅助来进行教学开展。给予学生充足的锻炼时间，充分提高学生的课堂参与积极性，使学生能够更好地根据自身的状况来进行教学方案的选择，从而提高学生的身体素质。

2. 实施分层教学优化教学效率

2.1 优化层次结构提高教学效率

教师在进行教学引导的过程当中，要按照学生的学习特点，根据学生的学习状况来划分为不同的层次，可以根据学生的身体素质以及身高、体重来进行教学方面的划分，保证体育教学能够更加契合学生的身体特点来进行教学引导，使学生能够积极地跟随教师的科学引导来进行教学方面的拓展和提升。例如教师引导学生学习接力比赛时，可以通过按照学生的男女和身高比例来进行大致的分类，然后再开展相应的竞争，使学生能够进行公平的学习，提高学生的课堂参与积极性。

2.2 设定教学目标，展开分层教学

教师利用分层教学能够更好地掌握学生的学习状况，并且根据学生的学习水平来进行教学方案的创设，有利于激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生能够充分地锻炼和提升。教师要全方位地掌握学生的客观实际状况，进行教学引导的过程当中帮助学生掌握体育锻炼的关键。教师在教学当中要按照教学目标来进行教学引导，利用动态的眼光来对待分层教学，时刻关注学生的身体素质，从而引导学生进行全方面的发展和提升。

3. 严格落实分层教学

教师在小学体育教学的过程当中，要运用分层教学，制定完善的教学计划，并且积极地按照教学计划来进行落实，发挥学生的主体作用，以学生作为教学的主体来进行教学的引导和拓展，积极地塑造良好的教学氛围，使学生能够主动地融入到课堂学习当中，有效地提升学生的体能训练效率。教师也可以把握学生的进步方向，制定相应的教学计划，保证学生能够落实，并且在此基础上教师还要把握学生的学习动态，使学生能够主动地进行创新。例如教师在进行篮球教学的过程当中，由于部分学生自身的基础能力较差，教师就可以从基本的教学内容来进行引导，对于一些篮球能力较好的学生教师则可以进行全面性的教学引导。教师还可以使学生进行一对一帮扶，篮球基础较好的学生帮扶篮球基础较差的学生，来进行共同进步，共同提升，有效地增强学生的团队协作意识，提高学生的课堂融入性。

结束语：

综上所述，我们可以看出教师在进行体育教学当中利用分层教学法，要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的实际状况来进行分层，从而更好地引导学生进行体育学习。

参考文献

[1] 缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2017.

[2] 杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016.