深化实验教学改革的探索与实践

陈才 张航 刘利利

[关键词]土木工程;实验教学;改革创新

引 言

创新创业教育是中国当前高等教育改革的重要方向。实验教学是培养高素质土木工程人才创新精神和实践能力的有效途径，也是反映高校教学水平的重要标志。本文针对我校土木工程实验教学的现状，进行涉及实验教学改革重要性及改革方法和措施的探讨。

一、土木工程实验教学现存的问题

（一）实验室规模，小功能单一

由于实验设备有限且学生较多，多数情况下是多名学生分成一组参与实验，这样就存在一两名学生操作设备，其余学生“旁观”的现象，而实验课考核的方式多以实验报告为主，因此许多学生便相互抄写实验报告，使得实验课流于形式，这对培养学生动手能力、创新思维和创新能力毫无作用。

（二）实验技术参差不齐，人员分配不合理

不用层次的学生共同完成一个实验，实验技术差的学生就在旁边看着，只需要别人完成他就完成了，这样学生的专长得不到发挥，积极性难以调动。人员不能统筹安排就会造成有事无人干或有人没事干的局面。平时的实验人员之间缺乏沟通，共同探讨实验的机会就更少，造成学生专长得不到发挥，专长得不到发挥就影响了实验水平的提高，从而得不到很好的发展，对于学生的创新精神和实践能力的培养没有一丝的帮助。

（三）实验素质和能力评价不合理

不论是中学生还是大学生，对于学生老师的评价是看的非常重要的。一个较高的评价往往能让学生感到自豪，促进学生的积极性和信心。但是教师在评价学生的实验成果的时候往往能够公平公正的对待吗？答案就不一定了，教师的评价是基于多方面的考虑，不单单局限于实验成果，但是在高校中，教师与学生的接触机会很少，不能全面地看待学生，而更多的是与在实验室的学生接触，观察到的就只有实验室的那少数几个学生，在评价的时候往往也会有所偏移，导致评价的不合理。从而不能很好地培养学生，更别说促进学生的创新创业精神了。

二、土木工程实验教学改革的必要性

随着社会的发展，企业竞争越来越烈，企业对高校学生有着更高的要求，许多的用人单位看重的不仅是坚实的理论基础知识，而且要求他们具有较强的动手实践能力和解决问题的能力，因此许多企业需要动手能力强的工作位子处于空缺状态，而许多高校毕业生因没有较强的动手能力而很难找到工作，这就是大学毕业难找到工作的原因之一。

因此学校在培养学生的理论基础知识的同时，更应注重学生动手实践能力的培养。而实验教学是培养学生动手实践能力和解决实际问题的能力的重要方法。为了学生更好地创业和就业，也为了企业的重要席位不空缺，就必须认识到实验教学的重要性，从而进一步探讨实验教学的改革。从实验教学的内容、方法等方面去改革，从而改善我校实验教学的现状。

三、土木工程实验教学的改革措施

（一）实验教学资源的扩增

笔者是校土木学院，涵盖三个专业，涉及多个实验教学环节。学院拥有“三峡库区岸坡工程结构灾害防治”“三峡库区地质灾害研究所”“三峡库区防灾减灾工程技术研究中心”“三峡库区地质灾害预防监测与预警”“三峡库区工程结构防灾减灾与安全”五个省级、部级科研平台。拥有完整的力学实验室、材料实验室、测量實验室、岩土实验室、水土保持实验室、土木工程机房、客厅、结构实验室和培训场地。

（二）师资队伍的扩招

我校土木学院，学院专职实验教师10余人，中级职称以上5人。实验人员专业涵盖安全、材料、土木工程、道路桥梁等学院各学科专业领域，从事实验教学工作数年。人才队伍知识结构合理，年龄合理，理论水平高，完全满足学院实验创新教学活动的开展。

（三）课程内容合理

学生在大学四年的学习过程中，实践课程占有很高的比例，实践的课时较为充足。且实验环节大多数安排在学期中，有利于学生对实践教学内容预习和巩固。在内容上注重基础实验的发展。

（四）素质和能力评价

在评价学生研究成果的程序中严格要求学校要求，提交材料并参加答辩。材料不合格或者答辩不通过的不能取得学分，必须重新提交材料并参与答辩，通过后方可取得学分，否则不能毕业。在评价过程中尊重学生研究成果，鼓励学生创新，促进学生创新精神的培养。

结 语

为社会培养创新型人才是高等院校的使命，同时也是他们的光荣。实验室是出人才的地方，因此推进实验教学改革的关键是更新教育观念，丰富实验教学的内容、形式和方法，不断完善实验教学方案，促进传统课程的整合和变革;探索一种学习与思考相结合，知识与实践相统一的教学方法。

基金项目：2018年校级高等教育教学改革研究项目（青年项目，项目编号：JGQN1810，项目名称：创新创业教育背景下实验教学的改革探索与实践——以土木工程学院为例） ;2019年重庆三峡学院研究生教育教学改革研究项目（项目号编为XYJG201906，项目名称为地方普通本科院校学科教学专业研究生科研创新能力培养的研究与实践）。

参考文献：

[1] 李伟等.创新创业教育背景下加强高等农林院校实验教学的探讨——以南京农业大学为例[J].高校实验工作研究，2016（1）：144-147.

[2]冯松宝.创新创业教育背景下应用地球化学课程教学改革探索[J].黑河学院学报，2017（10）：96-97.