我要为他“打cɑll”

廖文韬

我们班的“学神”乃向俊洁也。

他有着一双聪慧的眼睛，善于发现问题;他有着一个灵活的大脑，善于思考问题;他还有着一双巧妙的双手，善于解决问题。我们通常都是在游戏中寻找快乐，而他则是在学习中寻找乐趣。他如“一休”一样聪明，似梅西一样灵活，是一位人见人赞的“超级英雄”。

“学神”向俊洁在学校中的日常是这样的：“丁零零——”上课铃声响了，同学们都急匆匆地跑回教室，坐在座位上找书，反观“学神”，他已经端坐于椅子上，聚精会神地看着课本，旁若无人，心如止水。

这是一节数学课，万老师讲完知识点后，让我们做练习。由于万老师有事，临时离开了。教室里一下子炸开了锅，有的在讲话，有的在吃零食，任凭班长河东狮吼，都无济于事。“向俊洁，加五分！”班长喊道。我的目光也随之望向他。只见他正襟危坐，心无旁骛，全神贯注，认真作业。他一丝不苟的态度，让我肃然起敬。再看我的作业，字迹潦潦草草，边做边玩，才完成了一道小题，真是惭愧不已。

“丁零零——”下课了。我把笔随意一丢，吃饭去了。我跑到“学神”身边，以为他也会像我这样，只见他坐在座位上纹丝不动。我坐在他的身边，跟他搭话，他竟头也不抬，直接无视我。“真是个书呆子！”我气愤地咒骂道。我转身愤然离开教室，只见他还在与那道超难习题“死磕”呢！我已经吃完饭回来了，谁知他竟然还在与那道题作战，坚如磐石。草稿纸一张又一张地翻动，他仔细地检查每一个步骤，真有一种越战越勇的豪气。在他不懈的努力下，终于“柳暗花明又一村”，攻克了这道难题。只见他的额头上渗满了汗珠，脸也憋得通红，但却露出了舒心的微笑。他抬头时，正好撞见了我惊讶的目光，他憨憨地笑了笑，走出了教室。

我这个不爱动脑筋的连忙去“copy”，只見他的作业字迹清秀，密密麻麻地写了一大片，如群蚁排衙。他向数学深处钻探，有如向地壳深处寻求宝藏。他想吃尽、消化尽老师教给他的所有知识，把炯炯目光射向数学的“地心”。他的这种锲而不舍的精神，令我崇拜，令我敬佩。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

他如一株向日葵一样蓬勃向上，又如一面旗帜高高飘扬，是我们班永恒的骄傲。

“神”一样的他，我要为他“打cɑll”，他值得我们永远崇拜！

（指导教师  黄松海）

【评点】

这是一篇选材典型，构思精巧的佳作。文章采用“总分总”的结构方式，运用对比与侧面烘托的写作手法，传神地展现了“学神”专心致志、迎难而上、锲而不舍的精神品质，抒发了作者的敬佩之情。文章选取“学神”课前聚精会神、课上全神贯注、课后越战越勇等典型素材，从多个角度全方位地揭示了其成为“学神”的原因，使得人物的个性鲜明，给人留下深刻的印象。尤其是以“我”的言行举止为侧面烘托，使得“学神”形象更加丰满。另外，本文用词精当，表达灵动，鲜活有趣，更增强了文章的生动性与感染力。