例谈初中英语教学中的“生活教育”

严定晔

在新课程标准的背景下，英语课堂教学的高效开展，正是为了让学生在生活中学习提高综合英语素养。著名的教育家陶行知曾说过：“教育即生活”，说明了教育与生活的密切关系。但在传统的初中英语教育中，教师往往只注重知识的输入，这样的教学既不能使学生热爱英语，也不能让学生真正学到东西。因此，开展以生活为目标的英语教学，消除课堂教学约束，扩大教学空间是初中英语教学的重要趋势。

一、运用生活实例，引导英语教学

英语源于生活，生活离不开英语。过度依赖书本和教师讲授的教学方式已不可再持续。基础知识的教学必须与生活实践相结合，要让学生及时掌握各种媒体提供的信息，有机地结合教材内容，引导学生积极参与生活，乐于探索、勤于动手，抓住生活中的素材并自己掌握英语知识。

比如，在学习八下Unit2 Travelling时，教材的主旨是让学生亲近自然、热爱生活，我结合七年级下册Unit4 Finding your way， 设计了一个模拟旅游活动：我们学校将于三月份组织八年级学生到盱眙素质教育基地--铁山寺实践，请同学们首先根据Finding your way这一单元内容，设计旅游的路线，说明它位于我们学校的什么方位，列出旅游过程中注意事项。然后，请学生回家上网搜索铁山寺景区的相关材料，能够说出部分景点特点和动植物的名称，让他们也模拟一次导游，向游客介绍一下家乡的景点，合理安排旅行的路线，提醒游人游玩过程中的注意事项。让学生更接近生活，更能用现实的生活情境来优化学习效果，提高学生们的学习兴趣，并能夠让学生利用他们原有的认知结构和生活经验来“同化”当前学习的新知识，在自主的基础上对原有的认知结构进行改造和重组，达到知识建构的目的。

二、开展实践活动，延伸英语课堂

我们身边的自然及社会生活丰富多样，覆盖面广，时代感强。它的开发和利用可以作为学校英语课程的延伸和拓展，有利于拓宽学生的知识视野，培养学生的英语技能，让学生觉得学习英语是一件有趣的事情，并从中体验学习英语的成功和乐趣。

在学习八下Unit1 Past and present中，我让学生走出校园，参与社会实践，展开参观、调查、考察等活动，采访他们父辈，了解我们周边环境的变化，并要求他们提出合理化建议。同学们通过调查，发现我们身边存在很多污染，尤其随着工业的发展导致工厂增多，镇上的环境污染相当厉害：地下水已没法喝，每家每户都买水喝，洗完衣服后会留下污渍，农作物生产一落千丈，村民们对周围的污染深感痛苦。作为当地的小主人，学生们充满了义愤，激情澎湃，课堂讨论热情高涨，异常活跃。通过这样一个穿插的例子，学生们将会努力想学到有用的英语。

三、分析社会时事，拓展课本知识

关注社会时事是学生需要养成的良好生活习惯，引导学生从新闻事件中获取有用的英语信息是英语新课标的一项重要任务，通过对世界时事的背景、起因、过程、发展等了解和深化生活的常识。

在学习牛津初中英语八下Unit7 International charities中， 学生通过对ORBIS这一慈善机构的了解和认识，逐步体会到，为什么毫不相干的人要去帮助别人，原来世界上还有这么多形形色色的慈善组织在关心和爱着他人。让学生带着这些问题去思考：Did you see poor people？ Did you help them？ After learning the unit，will you help them？ What will you do with your pocket money and old things？ 助人为乐是中华民族的光荣传统，也是社会美德的体现，通过英语课堂能让学生感悟社会时事，同时还能传播和弘扬社会正能量。

四、运用所学知识，解决实际问题

学习是基于“有用”的出发点。英语与现实生活的密切联系和英语的应用价值，将会引导学生运用所学知识，提高学生理论联系实际的能力，使教学达到事半功倍的效果。

2008年，我国四川汶川地区发生大地震，给人类的生命和财产造成巨大损失，本来只是地理和历史课上学习的内容，但在英语课上却引发了热烈讨论。在学习八上Unit8 Natural disasters时，要求学生拿出地图册指出台湾的位置，并引导学生思考地震发生的条件和过程;其次，要求学生思考，当地震之类的自然灾害来临的时候，我们应该怎么合理应对？学生广泛参与，兴趣较高。学生分小组演练地震中不同场景：

场景1：地震发生时，如何避险、疏散和就地躲避，以此复习课文内容。

场景2：地震后，如何判定自己是否被困？如何自救？如何呼救？

场景3：施救过程。

在整个学习过程中，学生不仅学会了如何看地图，还利用学到的英语知识去分析、解决了其他生活上的问题。生活的英语，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感，呈现知识的价值，

要增强学生的素质，英语教学必须与生活联系起来，从生活中吸取营养。英语充满活力，能够激发学生学习和解决英语问题的兴趣和动机。因此，英语教学应该与学生的实际生活相联系，寻找学生感兴趣的学习材料，启发学生运用英语的思维方法观察和理解世界，帮助学生真正获得富有活力的英语知识，使他们不仅能够理解所学的知识，而且能够应用它实现英语的实用价值。

（盱眙县维桥初级中学）