信息技术在小学语文教学中的运用

余晋仙

【摘 要】在教育信息化的背景下，信息技术与小学语文教学整合，是提高教学质量、促进教学改革的关键。因此，小学语文教师在教学中，应当结合时代教育发展的趋势，科学整合信息技术，全面提高小学语文课堂教学质量。

【关键词】小学语文;信息技术;整合对策

随着信息技术的发展，教育信息化已经成为了现代教育发展的基本方向。李克强总理在谈“教育信息化”的过程中强调：“加大对信息技术的投入力度，让边远地区的孩子也能走进名师课堂”。由此可见，教育信息化已经成为了缩小城乡教育差距、提高课堂教学质量的关键。在此背景下，小学语文教师在教学中，应当科学整合信息技术手段，不断优化小学语文的教学形式、教学内容，激发学生的语文学习兴趣，优化小学语文课堂教学效果。本文中，笔者立足小学语文教学，探索信息技术手段在小学语文教学中的运用作用、现状以及对策。

一、小学语文教学中信息技术手段整合的作用及现状

小学语文教学与信息技术手段整合已经成为现代教育发展的必然趋势。当前，即使是在农村地区，教师整合信息技术手段也不再成为梦想。和传统的教学手段相比，信息技术手段与小学语文课堂教学的整合具有天然的优势。例如，在语文课堂教学中，教师可以科学整合信息技术手段，优化语文教学的形式，拓展语文教学的内容，进而激发学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学质量。然而，笔者在执教小学语文的教学中发现：很多教师在整合信息技术手段的过程中存在一定的局限性：即教师将信息技术手段与语文课堂教学的整合理解为单一的多媒体辅助教学，这在一定程度上限制了信息技术手段的使用，从而使得一些现代化的教育模式，如微课教学、翻转课堂构建等运用不足，影响了小学语文与信息技术手段整合的效果。同时，一些教师在整合信息技术手段的过程中，忽略了互联网大数据资源，进而局限了小学语文教学的内容，影响了语文教学质量的提升。

二、小学语文教学整合信息技术手段的有效对策

1.在日常的语文教学中整合多媒体手段

在日常的语文教学活动中整合多媒体手段，是信息技术手段与小学语文教学整合的主要形式。笔者在执教小学语文的教学中，主要强化几个重要领域信息技术手段的整合：

首先，在拼音、识字教学中运用多媒体辅助手段。对小学生而言，拼音、识字的教学是基础，同时也是关键。以拼音教学为例，对很多小学生而言，普遍存在“拼音难”的心理问题，同时也影响着学生的拼音学习效果。基于此，小学语文教师应当革新拼音教学手段，增强拼音教学的趣味性，消除学生的畏难情绪，提高学生的学习质量。笔者在拼音教学中，可以通过动画演示的方式，将音频、图片以及视频等有机整合起来，让学生掌握字母的发音以及形象特征，提高学生的拼音学习效果。同时，小学语文教师还可以借助拼音学习软件，优化拼音教学效果;

其次，在口语交际教学中整合多媒体手段。口语交际能力，是学生成长过程中的重要能力，也是当今社会学生立于不败之地的根本。在社会发展日新月异的今天，小学语文教师应当利用语文教育的天然优势，强化学生的口语交际能力。而在对学生进行口语交际能力培养的过程中，辅之以多媒体教学手段，不仅能够规范学生的语言发音，提高学生的普通话水平，还可以营造良好的语言运用环境，培养学生的语感，提高学生的口语交际和表达能力。因此，小学语文教师要善于整合多媒体辅助手段，为学生营造良好的语言环境，促进学生口语交际和表达能力的提升。

除了在重要教学模块整合多媒体辅助教学手段，在日常的语文教学活动中，多媒体都是教师优化教学形式和内容的有效手段，小学语文教师应当科学整合，合理运用，提高语文课堂教学质量。

2.在重点难点部分整合微课教学手段

微课是伴随着信息技术发展而逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。如今，“微课”已经成为了教师改革创新教学内容、优化教学手段的主要形式，并引起了“微课热”现象。结合教学内容，设计和开发微课，并将微课整合运用于课堂教学，是当前很多教师教育改革的主题。这就要求小学语文教师在教学中，尤其是在重点难点部分，科学整合“微课”，实现良好的教学效果。笔者在小学语文教学中，主要将“微课”运用于两个领域：一是在课堂导入的过程中整合微课，借助微课的感染力，吸引学生的注意力，同时加深学生对知识的理解;二是针对教学的重点和难点内容开展专题讲解。小学语文教学中有很多重点难点，教师可以结合“中国微课网”，针对重点难点内容选择自己需要的微课视频，也可以自己设计和开发微课来讲解重点难点内容，提高语文教学质量。例如，在小学语文拼音教学中，笔者通过微课视频“ai、ei、ui的拼读”，强化学生的发音和理解，取得了好的教学效果。

3.整合互聯网大数据资源，拓展语文教学内容

互联网是一个天然的数据资源库，是教师优化和拓展教学内容的有效途径。互联网独特的搜集和筛选功能，为教师拓展教学内容提供了技术性支持。小学语文教师在语文教学中，应当整合互联网大数据资源，不断拓展语文教学内容，优化语文教学效果。例如，在讲解《草原》一课时，对于长期生活在山区的孩子而言，他们对草原的认知是模糊的。笔者在教学中，结合互联网资源优势，通过导入《草原牧歌》的mv视频，同时在播放背景音乐的过程中，滚动播放关于草原的优美图片，学生对草原的认知更加直观，在理解课文内容时更加轻松，取得了好的教学效果。

综上所述，信息技术背景下，小学语文教师应当科学整合信息技术手段，优化语文教学内容、丰富语文教学形式，全面提高小学语文课堂的教学质量。

【参考文献】

[1]田军辉.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2019（8）