美术教育的力量

马昭蓉

摘要：随着我国老年化进程的加快，老年人退休后的精神生活成为社会关注的热点。美术作为一门艺术课，在中老年人的文化活动中发挥着重要的作用，不仅丰富中老年人的业余生活，还对中老年人的健康发挥着重要的作用。

关键词：美术   老年人   群众文化

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）18-0141-02

随着我国经济的发展，人口素质不断提高，老龄化已经成为我国社会的一个严峻的问题，尤其是在老年人退休后，不仅存在着健康问题，而且在精神方面可能会有失落感和孤独感，为此，我国提出了建设群众文化，让老年人老有所养，老有所乐。美术作为群众文化建设中得一部分，由于其自身的特点，对老年人的身心健康起着重要的作用。

一、美术在群众文化建设中的作用

美术对群众的文化有着最直接的作用，老年人退休后，不免会有失落感和无力感，通过美术活动，群众文化建设，让其参与到各种各样的文化活动中，培养了老年人的耐心，提高了老年人的审美能力，让他们在美术欣赏活动的过程中，启发其真善美的感知意识和情感活动，从而改变老年人的思想，让他们充分感受退休后的美好生活，引导他们正确的理解和认识当下的生活。

二、我国老年美术教育现状及原因

（一）教育观念根深蒂固，一时难以改变

受传统观念的桎梏，老师往往注重老年人的身体健康，而忽视其心理健康，在这样单一的评价指标的牵引下，老年人的群众文化教育难以获得发展的空间。在这种导向下，群众文化的建设往往只是重视老年人的身体健康，而与老年人的身体健康不相关的内容则不加重视甚至不予重视，抑制了老年人对这方面的要求。

（二）美术教育内容空洞，与实践脱节

受过去陈旧的教学理念与教学模式的影响，现阶段我国的教育仍然固守传统的学科本位的教学，美术教育形式与内容仍然较为落后，没有从老年人的特点出发来安排教学内容，限制了其自我能力提升，创新思维和实践能力的拓展。随风潜入夜，润物细无声，与其他学科相比，美术教育更加强调以老年人为主体，更加需要落实到实践中。然而，由于美术教育在我国发展起来的时间不长，在教学内容与评价体制方面尚未形成完整的体系，仍需要进一步地完善。

（三）教育方式简单生硬，方式枯燥

传统的教育方式可以概括为“填鸭式教育”，老师根据教学大纲进行教学，全然不顾老年人特有的心理、生理特点与老年人的接受能力。在面对老年人时，美术老师往往仍将其视为幼儿园的小朋友，一板一眼地将课本上的知识讲给老年人，老年人渴望被认同，追求个性的解放。教学方式与老年人特点的相互背离是无法塑造高效的美术课堂、达到美术教育的目的。

（四）教师的美术教育方法单一而落后

在我国目前的美术教育中，往往是在群众基层自治组织中设置几个美术教师，由他们负责老年人的美术教育，这样的美术教育模式下，老年人和老师的文化观念都是比较淡薄的。此外，由于美术教育在我国发展起来的时间不长，还处于初级摸索阶段，认识不深刻，研究深度也不够，教育内容和评价机制都不健全，缺乏系统有效的教学方法。推进老年 人的美术教育仍然任重而道远。

三、提升我国老年人美术教育的有效措施

（一）创新教育改革体制，转变美术教育观念

只有正确的观念才会引导正确的行为。我国美术教育老师面对的第一项挑战就是转变美术教育观念、变革传统的教育方式。美术教育并不是美术教师的专属职责，美术教育是一种潜移默化的过程，需要老年人主动参与到课堂，仅仅凭美术教师短暂的45分钟的课堂说教是不可能达到美术教育的目的的。要充分引导老年人树立良好的道德修养与优良品质，就应当树立全体教师的美术教育观念，摒弃唯身体健康的落后教育观念。具体到美术教育在数学的落实，老师在教学过程中，应当努力做到：1.挖潜教材中的美术素材，如介绍华罗庚、田景润等优秀先人在数学求学路上的事迹，激发他们对中国数学史的热情，树立学好数学的坚定信念，美术教育与数学教育的结合要生动有趣，能引起老年人的兴趣，激发老年 人自主学习的热情。2.创造和谐、轻松的学习氛围，鼓励老年人动发问，不打击老年人的自信心，实际上，通过老年人提问，教师也可以明确教学重点，从而有针对性的展开教学，有助于提升教学质量。3.提供老年人自己做实验的机会，或者设置一些适合老年人生理、心理特点的游戏，让老年人在活动中主动观察，培养其发展演绎推理能力，激发自主科学探究能力。

（二）紧密结合学科教育

在具体的教学中，老师可以结合自身学科的特点，充分挖掘教材中的绘画素材，将美术教育透到教学中。提高美术的效能，避免内容的空洞，不仅可以达到美术教育的目的，同时也丰富了学科知识。老年人的美术教育是一项任重而道远的任务，提高老年人的美术水平非一朝一夕可以达到，非美术老师一人绵薄之力可以实现，在日常的教学过程中，各科老师应当在教学内容中渗透美学教育，结合学科特点，挖掘教材中的美术素材，为老年人的文化发展保驾护航。

（三）注重美术方法的多样性、独特化

首先，教师可以利用课外活动加强美术教育。大自然是人类最好的老师。老年人退休后可能面临着精神压力大，又面临着生活健康的压力，文化活动无疑是帮助老年人减轻压力的有效途径，自然也能赢得老年人的支持。文化活动形式多样，教师在选择文化活动的形式时，应当注重其实效性与可操作性，具体的活动形式有诗朗诵、故事演讲等。在这些活动中，他们或说或学习唱，在丰富自己业余时间的同时，既赢得其他同伴的尊重，又得到了老师的赞扬。例如开展主题包粽子的活动让老年人通过亲身体验，提高动手能力。其次，讲教学与活动相结合通过故事编排、游戏设计、问题讨论、角色扮演等方式，把严肃、端庄的教学内容变得生动活泼，将老师从课堂的主体变为老年人的支持者，随时为老年人提供服务，传道解惑，从而激发老年人的兴趣爱好，老年人通过参与的游戏接收所学习的内容，并从实践中受到教育。再次，人在情景中。即教师为老年人设立形象、逼真的教学情境，老年人在各项真实的情境中，将自己的道德品质、个人修养体现的淋漓尽致，教师通过对老年人的观察，总结老年人存在的薄弱点，及时纠正老年人的错误，让其度过一个安静、祥和的晚年。

四、尊重老年人的个体差异，因材施教

老年人我们老师施教的主体，我们所作的一切努力就是为了让老年人更加健康的发展，多元智能理论的运用，就是让每一位老年人找到“自我感觉”，使老年人得到更加健康的发展。智能的多元性、差异性，当然更要求我们对学生进行教育时把握因材施教，因人而异。

每个老年人的身体健康情况不同，面临的精神压力也各不相同，以人为本的教学工作就是要求老师在教学中尊重老年人的个体差异，挖掘每个老年人的潜质，深入了解每个老年人的特点，兴趣爱好，加强与老年人的沟通、互动，拉近彼此的距离，建立有效的沟通方式，同时，教师需要树立正确的老年人管理理念，坚持以人为本的工作原则，针对每个老年人的不同个性采取不同的教育方式和管理策略，使每个老年人都获得充分、健康的文化。满足其精神需求。

始终以老年人为主体，以促进老年人的美术教育发展为宗旨，一直辩证性运用新的教育教学理念，用尊重、赏识、发展的眼光区别对待老年人的个体差异，定能真正做到因材施教。

五、结语

当前，我国老年人越来越多，老年人退休后的文化生活成为社会关注的一个重点，美术作为老年人文化中一个重要的部分，起着重要的作用，为此，我们应从老年人的需求出发，改变传统的教育理念，尊重老年人的个体差异，以人为本，建立一套适应老年人身心特点的美术教学体制。

參考文献：

[1]卞丽艳.美术教育的力量——浅谈群众文化中老年美术教学[J].美术教育研究，2016，（01）：62.

[2]郭杰.做好基层群众文化工作的途径分析[J].科技风，2019，（14）：237.