多元化教学方法在小学数学教学中的多元运用

杨先全

摘要：所谓多元化教学，就是教师在实际教学过程中运用多种教学方法，实现统一的教学目标。小学阶段是学生的思维形成和发展的重要培养阶段，多元化教学方法是小学数学课程理念改革的重要要求。它完全符合小学适用的素质教育要求，可以充分调动学生的学习积极性和积极性。主要目标是促进学生各方面的全面发展，从而提高教师的教学效率。教师要在小学数学的实践教学中，保留数学的自身特点，深入发掘小学数学和其他学科之间的内在关联性，通过全面创新和完善教学方法，提高学生综合数学素养。本文从实践出发，对多元教学方法在小学数学中的有效运用提出了一些看法。

关键词：多元化教学法;小学数学;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0159-01

多元化教学实际上是一种将时代与科学相结合的教学方法。教师应该敢于打破传统教育模式的束缚和尴尬，避免目前被困于书面知识的情况。教师应充分制定教学目标，根据学生的实际特点和能力安排教学进度，充分重视学生的兴趣和经验。小学数学教育应从培养学生的数学学习兴趣入手，着重培养学生良好的学习习惯。以往传统数学教育模式下教师的教学方法比较单一和刻板，学生不仅提不起兴趣，也让学生对数学产生畏难心理。教师应充分发挥主观能动性，从各个方面提高学生的综合素质。

1.教师要使用多元化的教学评价

多元化评价是新课程改革理念提出的重要内容之一，新形势下的小学数学提倡学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的主动性和积极性，从而提高学生的综合技能和文化素养。在数学课堂教学中，教师不能忽视教学内容的客观性和学生的实际需求，以追求学习方法的多样化。也就是说，教师应充分考虑学生的实际学习特点。数学是一门需要高度理性思考的实践课程。然后与学生一起解决问题，从而真正能帮助学生更好地学习数学。

例如，教师应当明确相对于传统的评价模式来说，在小学数学教学中的多元化评价的方式给予了学生足够的自主权和选择权，教师评价、学生自我评价、师生或者生生互评等都可以成为教学中的评价方式。评价的形式也应当进行创新和改革，能够让学生感受到“自我”的价值，进而积极地参与到数学探究活动中去，评价的方式也应该不仅仅局限于学生的学习成绩，更应该注重学生平时的学习态度和努力状况以及为人处世方面进行综合探讨。教师进行评价也能够从这些评价之中知道自己教学上存在的不足。除此之外教师要多多关注学生平时的学习状况，在学生学习上有困难的时候，要及时提出帮助。要多多和学生进行沟通和交流。

2.教师要探索多样的教学手段

在数学教学的过程中，教师要根据学生当前的学习状态和学习能力制定分层次、多样化的教学模式和教学方法，换句话说就是要充分将学生作为研究对象制定教学任务。数学是一门理性思维要求很高的实用型学科，在其教学过程教师应该带着学生发现问题，然后和学生一起解决问题的过程，做到心中有底可以帮助学生更好的学习数学知识。

教师在讲解“探究三角形全等的条件”这部分内容时，由于这部分内容的学习难度较大，因此教师在结束上章内容时就可以建议学生提前预习这部分内容，做到心中有数，教师在教学过程中不能只关注所谓的学习能力很强的“优等生”而不关注那些学习能力较弱的学生，教师在教学的过程中需要增加一些对他们的关注，备课时需要兼顾他们，课堂上可以针对他们提出一些问题，并且一步步指引他们独立思考，无论他们的最终答案错对与否，教师都需要鼓励他们再接再厉，给予他们信心，激发这些同学对数学的兴趣。教师也可以通过合理地运用多媒体技术来充分更新教学手段、转变教学观念，当教师察觉到学生学习情绪比较低落的时候，教师可以通过使用多媒体技术放一些音乐来舒缓紧张压抑的学习氛围。

3.教师要充分鼓励学生进行小组学习

如今所从事的事业需要集思广益、通力合作，在教学中也是这样，当单个同学面临学习中的难题时无法解决时，经过系统科学的小组讨论和探索之后，能够大大提高学生解决教学难题的能力以及分工合作的团队精神，同时也能够减轻授课教师教学负担。同时小组教学是世界范围内广泛采用的教学方法和教学策略，被各个国家大量运用于课堂教学中。首先要明白什么是小组教学以及教师在课堂中所起的作用。教师需要平均地参与到每一组的讨论学习中，为学生即时解疑答惑，使学生可以更好的进行小组学习。

例如，当教师通过多媒体技术帮助学生巩固知识时，教师向学生显示功能图像，学生根据功能图像使用数字和形状的组合。整合三种方法：一般式、顶点式、两点式来求解二次函数的解析表达式。通过现代化信息技术带来生动形象的课堂体验，学生可以在数学课上获得更多的乐趣，激发学生学习数学的兴趣与帮助学生树立学习数学的信心。教师可以交换教师和学生的角色。选择几名学生进行讲座，然后老师坐在学生座位上，体验学生的课堂气氛。

结语

数学是一门对理性思维和综合能力要求较高的科目，因此要想学好初中数学，需要教师和学生的共同努力。教师要从自身出发，在重视教学质量的同时也应该注意课堂氛围。提升小学数学的教学质量这个过程绝不是一个一蹴而就的事情。教师要从学生的实际情况出发，充分提升学生的学习积极性和主动性，让学生能够对數学学习充满兴趣。随着教育理念的不断被更新，多元化教学是构建高效课堂的重要方式之一，教师需要落实好多元化的教学方式，从而起到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2] 曾小平，吕传汉，汪秉彝.初中生“提出数学问题”的现状与对策[J].数学教育学报，2017，15（3）：51-53.