小学英语教学中提高学生学习兴趣的方法

黄银平

中图分类号：G623.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0131-01

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

渲染课堂氛围，点燃学生参与学习的兴趣。在课堂教学中要特别注意利用课前的3～5分钟创造出良好的课堂气氛（Warming up）。比如，跟着节奏唱一首上一单元的chant或英语歌曲，开展如“Can you guess？”（单词猜猜猜：看教师或某个同学的动作猜单词）或“Follow me.”（玩回声游戏：教师向窗外/远处高声喊英语句子，学生一起扮演回声，这样比简单的跟读更有意义，学生也更乐于参与）“Dont follow

me.”（玩大声小声游戏：教师大声喊学过的句子，学生小声和;教师低声说单词，学生高声应）。有趣的复习知识型的游戏，能活躍课前气氛，增强英语课堂的趣味性，提高学生参与的积极性。

借助多媒体提高学生学习兴趣。在学习的过程中，学生会感到很多内容都是全新的，需要他们付出大量的时间和精力来把这些内容掌握住。因此如果教师不采用有趣的教学方式来组织教学活动，就可能让学生在困难面前表现出退缩的状态。在教学实践中，我们发现多媒体以及实物教学等形式可以更好的引导学生进入一种更加投入的学习状态中，从而有效提高他们的兴趣，也提高了他们学习的成效。在进行文化单元教学时，以往的方式只是教师简单地介绍一下文化背景知识，然后学习单词、句型，效果不理想。现在完全可以借助多媒体，让学生欣赏视频，了解文化背景，再就视频内容展开讨论。这样，既定的教学目标在一节课内轻松、愉快地完成了，学生也了解了更多的异国风情。所以，教师要综合灵活运用多种教学方法，不仅要用到多媒体，还可以用到一些简笔画、一些实物的玩具等作为教学的基本工具，给学生展现出一幅更加广阔的学习画面。

构建和谐、融洽的师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的至关紧要。儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

激励学生主动学习英语。首先要突破语音关。语音是学习语言的基础。要学好英语，首先必须学好语音，只有在较短的时间内突破语音关，减轻学生机械记忆单词的负担，培养学生认读单词的能力和自学能力，才能为进一步学习英语打下坚实基础。学生具备了拼读能力，就得到了一把自学金钥匙，同时突破了语音关，学生记单词就树立了信心。其次，词汇关是学习英语的障碍之一。教师要教给学生记单词的本领。语音过关以后，记单词难往往是因为遗忘率太高。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，先多后少，为同遗忘作斗争，要反反复复地复习巩固学过的知识，使之“温故而知新”。复习方法可以是机械地重复，也可以是重点复习，还可以是在使用中复习。为此，在英语教学中，我教学生运用“反复循环”强化记忆法，遵循记忆与遗忘的规律，及时重视，再认学过的单词。再次，在教学中加强学生听、说、读、写的全面训练，培养其为交际初步运用英语的能力。在讲解用will和shall表示的动词一般将来时做巩固练习时，我要求学生在地图上标出几个城市，如哈尔滨、北京、广州、重庆、乌鲁木齐等。就昨天、今天和今后二十四小时内的天气情况，用简单的英语口述，并写成短文，还可以针对此图，师生之间、学生之间重点操练“谈论天气”这一交际功能项目。这既训练了学生运用英语进行交际的能力，又使学生掌握了本单元的重点语结构，还解除了死记硬背的烦恼，真正达到听、说、读、写四会并举的要求。新的教学方法同时还调动了学生学习英语的积极性，使他们对英语产生浓厚的兴趣，有了兴趣与爱好，他们就有不满足感，就会自觉主动要求学多一点，学深一点，这样学习就不是负担，而是乐趣。

总之，在小学英语的教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，给学生更多的鼓励和支持，要提高学生在英语学习中的主动性，让学生逐渐在英语的熏陶之下获得更快乐的成长。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。