苏绣特色小镇”的文化传承

刘健

江苏省苏州高新区镇湖实验小学始建于1914年，至今已有105年的历史。学校所在地镇湖是苏绣的发源地和传统产区之一，被江苏省政府确立为“苏绣特色小镇”。这里世世代代流传苏绣技艺，女孩子从小就会跟随祖母、外婆、母亲、姐妹一起上绷穿线，引针学绣，苏绣成为镇湖人生命的一部分。我们的学生就生活在这种特有的苏绣文化氛围中，耳濡目染，感受着苏绣文化，实践着苏绣艺术。2014年6月，学校设立苏绣教育校外实践基地，开始了将苏绣文化作为学校办学特色的发展之路。

以优质载体弘扬苏绣艺术

为弘扬苏绣艺术，学校开发系统特色校本课程。在刺绣工艺大师姚建萍、卢福英等的指导下，学校组织教师编写刺绣校本课程《绣中奇葩》，请专业教师带领其他老师一起学习研究苏绣艺术。苏绣校本读本的主要内容包括苏绣技能学习、苏绣文化鉴赏等，分为启蒙篇、基础篇、中级篇、高级篇四册。

《绣中奇葩（啟蒙篇）》的使用对象是三年级学生，主要通过认识颜色、丝线及参加各种活动使学生初步认识刺绣，接触刺绣;《绣中奇葩（基础篇）》的使用对象是四年级学生，主要通过各种苏绣故事和活动让学生了解“苏绣之乡”的历史与发展，了解苏绣名人，学会简单的针法，初步学习欣赏苏绣作品;《绣中奇葩（中级篇）》的使用对象是五年级学生，主要通过地方人文地理知识、历史故事和实践活动让学生了解中国的四大名绣，了解苏绣特点，了解家乡的历史文化，掌握苏绣的常用针法;《绣中奇葩（高级篇）》的使用对象是六年级学生，主要通过故事和活动让学生进一步了解苏绣小镇的发展状况，掌握单面绣和双面绣的制作工艺与基本技法，形成自己的苏绣成果。

刺绣技艺的传授大多以家庭作坊式的师徒相授为主，缺乏理论基础，教学方式的落后严重阻碍了刺绣事业的健康发展。为传承和弘扬这一传统工艺，培养一代新苏绣人，学校通过劳技课普及苏绣艺术，在“童真绣趣”社团课程中进一步培养学生的刺绣技艺。苏绣针法、技法的课堂教学采用“做中学”的方式，在老师的指导下，学生在绷架前穿针引线，不断练习和提高自己的针法技艺。通过各种知识、技能的学习和实践活动，让学生在体验中认识、感受、欣赏苏绣，了解苏绣的制作过程，进而初步学会苏绣;同时，让学生了解镇湖人为传承苏绣文化作出的贡献，培养学生的实践能力与创新精神，陶冶学生良好的情操，初步培养学生欣赏美的能力，使他们关注社会，热爱家乡。“童真绣趣”社团所在的苏绣工作坊是学生学习苏绣技艺的专用室场，共有30个绷架，可供近60名学生同时学习苏绣技艺。

现在，学校的苏绣文化教育已呈现出清晰的培养路径：全体必修《绣中奇葩》校本课程，培养学生初步的刺绣素养;自由选择参加刺绣社团，发展学生的兴趣爱好;师生双向选择“童真绣趣”社团，鼓励学生个性成长，实现学生苏绣艺术素养发展的选择性、层次性、递进性。

近年来，学生的许多苏绣作品从这里诞生，系列作品《二十四节气》《社会主义核心价值观》等是学生的代表作。学校还努力搭建儿童画社团与苏绣社团之间的教学通道，每学期都有一批优秀的儿童画作品被选送到苏绣社团，经过苏绣社团学生的巧手绣制，成为一幅幅精美的儿童画苏绣艺术品。学校戏剧社团的师生自编、自导、自演了苏绣主题的剧目《一幅绣像》《五女拜寿》《锦绣千年》，学生化身“苏绣人物”与历史和现实对话，置身于亮丽精彩的苏绣文化场景中，感受苏绣文化非凡的魅力。

每学期都有来自美国、英国等国家的师生来校交流学习，不仅锻炼了学生的英语口语交际能力，也开拓了学生的国际视野，提升了学生的文化礼仪修养。2018年，学校研制开发了中英文双语《苏绣文化读本》，用于促进苏绣文化的国际交流。

以品格提升为目标开展实践探究

为拉近孩子与苏绣文化的距离，学校设立苏绣文化少儿研究院，以“童眼看苏绣”“童眼学刺绣”为原则，系统整合苏绣文化的相关资源，为学生学习、浸润苏绣文化提供了实境基地。苏绣文化少儿研究院包含苏绣的历史、发展、著名的工艺大师介绍、国内四大名绣介绍、苏绣制作工艺的过程等，“绣街”“绣馆”“绣坊”“绣礼”“绣影”“绣誉”等则全方位展现了镇湖的绣品街、中国刺绣艺术馆、国家级苏绣工艺大师的工作坊、作为苏绣的国礼作品、以苏绣为题材的影视作品和苏绣获得的各项荣誉等。实物展示既有大师的苏绣作品，也有学校苏绣社团学生的作品。在自主实践与体验中，学生学习苏绣的历史和发展状况，有助于他们更好地理解和传承苏绣文化。

为学生奠基幸福人生，学校高度重视学生良好品格的形成。学校以苏绣文化少儿研究院为基地，引申出“研究院+”课程。在研究院的实境学习和苏绣坊的实践操作基础上，学生走出校园，策划和开展丰富多彩的寻访实践活动，如三年级学生参观苏绣工作坊，到各苏绣工作坊、大师工作室观摩绣娘们的刺绣制作过程，了解苏绣的工艺流程;四年级学生寻访苏绣名人，到位于绣品街的苏绣大师工作室与苏绣工艺大师进行对话，调查、了解工艺大师们创新、创作的过程;五年级学生开展绣品街一日游活动，学生担任小导游，带领游客游览中国刺绣艺术馆。为了更好地参与实践活动，学生到中国刺绣艺术馆参观中国的四大名绣，鉴赏各地不同风格的刺绣精品、藏品，提高自己的欣赏水平。

学校还定期组织学生参加苏绣小作品的创作比赛，按照年级和苏绣的规格、表现手法等将作品分类评比，激发学生学习苏绣的成就感和自信心。学校的艺术展室“乐雅轩”定期展示学生的苏绣作品，为每个学生颁发精心印制的“收藏证书”，增长了学生对苏绣文化的热爱之情。学校的苏绣文化建设成果还吸引了其他地区和学校的学生前来参与体验，学校的苏绣社团成员成为一个个负责的“小师傅”，他们从讲解到示范，头头是道，有模有样。

以苏绣文化为引领的特色校本课程建设，促进了学校文化特色的形成与发展，满足了学生个性发展的需求，促进了学生综合素养特别是艺术素养的提升，更是践行世遗教育、传承苏绣文化的有力举措，真正使苏绣文化在校园里生根，并实现文化的再生长。

（作者单位系江苏省苏州高新区镇湖实验小学校）

责任编辑 钱丽欣