传统民间游戏在幼儿园教育中的挖掘与应用

宋先好

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“玩是幼儿的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏活动作为幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着非常重要的作用。挖掘传统民间游戏内容，应用传统民间游戏开展教育活动，对于丰富游戏活动内涵，促进幼儿身心全面协调发展具有非常重要的作用。

一、挖掘传统民间游戏的价值

传统的民间游戏是游戏活动的重要组成部分，它是民间创编、并在民间广泛流傳的为人们所喜闻乐见的游戏活动，具有浓厚的趣味性和娱乐性，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，材料携带方便。因此，挖掘和应用传统民间游戏对于丰富幼儿游戏活动，促进幼儿身心全面发展具有重大的研究意义和重要的教育价值。

二、传统民间游戏的开发

（一）收集整理传统民间游戏

坚持以《纲要》为指导，充分挖掘乡土资源文化，收集传统民间游戏，并进行分类整理。

1.广泛收集传统民间游戏

教师组、家长组分头收集民间游戏，如“跳房子”“找东西南北”“卷爆竹”“三角板”“老鹰抓小鸡”“滚铁环”“蚊子叮手”等经典的传统民间游戏。

2.对传统民间游戏进行分类整理

将收集的传统民间游戏资料进一步精心筛选和整理分类，从空间活动形态上可分为室内游戏和室外游戏。从活动形式上可分为规则性游戏、竞赛性游戏和合作性游戏。

（二）创新传统民间游戏活动

1.扩展传统民间游戏内容

民间游戏活动的内容直接引起孩子的兴趣，针对一些传统的民间游戏，教师可根据孩子的兴趣点进行整合和创新。

2.丰富传统民间游戏材料

在开展传统民间游戏的过程中，充分利用废旧材料制作玩具，丰富民间游戏的活动材料，激发幼儿的活动兴趣。传统民间游戏本身就具有就地取材、简便易行的特点，在开展民间游戏中努力做到变废为宝、一物多用，充分挖掘游戏材料的活动价值。

3.创新传统民间游戏玩法

不少传统的民间游戏在形式上和玩法上都比较单一，不能满足幼儿发展的多方面需求。在开展传统民间游戏过程中，应充分体现预设与生成的相互交融，让游戏的玩法从不断生成中挖掘出来。幼儿在自己创新玩法时，会玩得更自主、更充分、更快乐。教师在充分鼓励幼儿玩法的同时，为幼儿提供适宜的场地、丰富的材料，以保证活动的顺利进行。这也就充分体现了《纲要》的思想，教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。

（三）注重传统民间游戏的拓展

现代幼儿教育强调父母的参与性，从原来的被动观看活动变成主动体验活动，在开展传统民间游戏活动期间，通过与家长开座谈会和家长交流，让家长重温童年的生活，回忆小时候玩过的民间游戏，走进农村孩子家庭，了解他们现在玩的有哪些民间游戏，并详细记录游戏的名称、玩法、规则以及所需材料。

有的家长每天在接孩子时，还把部分传统民间游戏带回家，全家一起玩，有的幼儿还和邻居家的小伙伴们一起玩，充分发挥了传统民间游戏的作用。

三、传统民间游戏的应用

（一）合理选择传统民间游戏

1.根据幼儿的年龄特点选择

托班、小班幼儿刚上幼儿园，总会表现出对老师的依恋。民间游戏中很多游戏都有身体的接触和碰撞，它让孩子有了更多与老师亲昵的机会，给孩子提供了宽松的心理氛围，能让小班幼儿很快建立起对教师的亲切感和安全感。中班幼儿思维具有独创性，活动量也有所加大，但是合作性较差。针对这一特点，可选择合作性强的民间游戏，幼儿可以自主地参与到富有特色的民间游戏中来。大班有丰富的游戏活动，开展创造性游戏、竞赛性游戏、合作性游戏为主。大班幼儿自主性较强，户外活动时常常喜欢追逐打闹，活动量大。在进行幼儿民间游戏活动时，以幼儿自主开展的民间游戏为主。许多民间游戏以合作、比赛的形式进行，极大地激发了幼儿的好胜心，培养了幼儿的进取心和团结合作的精神。

2.根据幼儿的身体发展水平选择

小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差;中班、大班幼儿的肌肉和骨骼发展比小班幼儿要好一些，下肢的发育较快，肌肉的力量也有较大的提高，灵活性也强。在选择游戏内容的时候充分考虑到幼儿身体发育条件的不同，尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每个人的发展情况，灵活进行选择。

3.根据幼儿男女性别选择难度

男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对要差一些。所以要根据幼儿男女性别选择难度。

4.根据季节和时间段选择内容

在选择民间游戏时，需要考虑季节和时间段因素，选择符合季节需求的最佳游戏内容。

（二）科学开展传统民间游戏

1.安全性

在传统民间游戏的动作设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面，一定要加强安全性的检查。

2.科学性、思想性和教育性

由于传统民间游戏产生在民间，流行于口头，存在着时代和地方的局限性，因此在对收集到的民间游戏进行改编时，对不符合时代精神和幼儿年龄特点的地方应加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教育意义。

3.针对性、灵活性和适度性

在具体运用传统民间游戏时，应针对幼儿的不同年龄特点，根据活动中的不同时间、不同条件和幼儿的需要，以及不同幼儿的发展水平选择适当的、不同内容的传统民间游戏，以促进每个幼儿的发展需要。

传统民间游戏是幼儿快乐的源泉，在幼儿园开展传统民间游戏活动，能使幼儿的体质、个性、意志品质和社会性等得到良好发展。同时，也使我们中华民族宝贵的传统民间游戏永远地流传下去，培养了幼儿热爱民族文化的思想情感，传承了祖国传统的民族文化。教师们通过合理科学地挖掘和应用传统民间游戏，转变了教师的教学理念，提高了教师的科研水平。