浅析音乐教学活动在幼儿教育中的应用

陈丽萍

幼儿阶段涉及的知识相对简单化，学习内容游戏色彩较为浓烈，在教学进程中积极采用音乐教学方法是极为有效的，使幼儿能够在轻松舒缓的环境中，培养与锻炼韵律感。《3～6岁儿童学习与发展指南》在说明部分也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

一、优化幼儿音乐教学活动质量方面

（一）教育意识游戏化，培养幼儿音乐素养

游戏化教学方法在幼儿音乐教学环节的导入，宗旨是使幼儿受到一定的教育，获得某些感悟。面对抽象化的音乐教学内容，教师应该尽量使其与幼儿的实际生活关联在一起，使其思想上受到教育，为良好品质的形成奠定基础。

（二）形式游戏化，调动幼儿参与教学活动的兴致

音乐游戏化教学可以被视为幼儿音乐教学体系创新的一种新形式。教师在将游戏教学法融入进音乐教学规划环节中时，一定要结合游戏类型多元化、属性鲜活化以及内容形象化等众多特征，在此基础上深入挖掘调动幼儿参与音乐游戏教学活动主动性的对策。配乐舞蹈是一种极为常见的音乐形式，其可以获得使幼儿手舞足蹈，边唱边跳的音乐教学效果。

（三）内容游戏化，实现优化音乐教学资源的目标

幼儿认知能力有限，无法深入的理解音乐文化内涵，在感知方面也仅仅停留在表面上，因此音乐教学游戏化在推行的过程中，对音乐内容采取游戏化规划措施是必要的。在音乐教学过程中，教师应该合理的选择具有趣味性、情节性与故事性特点的音乐曲目，为音乐游戏化教学奠定基础，这样幼儿在愉悦的环境中，获得身心的愉悦感。这就要求音乐教师有效的处理好幼儿音乐与游戏之间的关系，创编适合幼儿发展的音乐学习内容。

二、幼儿音乐教学活动对幼儿身心发展的价值

幼儿音乐教育不但可以培养幼儿审美能力，而且可以对幼儿大脑功能及心理健康发展有着不可低估的作用。开展好幼儿音乐教育，对整个幼儿期的教育都有着非比寻常的意义。

（一）可以陶冶幼儿情操

歌唱是人们表達的一种形式。歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染，在优美的歌词、旋律中陶冶情操，完善品格。可以说，幼儿音乐教育是幼儿教育的一个重要节点。

（二）可以提升幼儿体能

生活中，我们常常发现，伴随着优美的音乐，孩子们会不由自主的手舞足蹈。这是幼儿对音乐自然的、即兴的感应。他们试着用自己的肢体表达着自己对歌曲的理解。如果能在老师的组织下表演舞蹈，他们的感知力，节奏感，协调能力，视听觉等都将得到不同程度的提高，那么对儿童肢体能力的提升有很大益处。

（三）可以提高幼儿智力

欢快的节奏是儿童非常喜欢的一种教育方式，这种教育语言他们乐此不疲。在歌曲中，他们提升的认识，积累了知识，提高了智力。实践证明，早期的接触打击乐能使幼儿大脑发育更快。如果幼儿园能因地制置的开展打击乐的教育，可以更好的发展幼儿听辩节奏和音色的能力，培养初步的合作意识和一定协调技能。甚至对他们的创造力也有一定影响。

（四）可以培养幼儿道德

音乐欣赏所产生的作用是无形的，它的喜怒哀乐作用于人的感官，使人产生共鸣。例如，让幼儿欣赏音乐《学做解放军》后，他们感受到威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏，产生了激昂向上的情绪，情不自禁对解放军充满了无限的热爱和崇敬，解放军战士们不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的形象深深印在他们心理，铸造着他们的品质。

三、当前幼儿园音乐教育中存在的问题

尽管人们越来越认识到幼儿园音乐教育的重要性，但现状是我们的幼儿音乐教育不容乐观，平时开展的音乐教育内容、形式、课时数都很有限。从音乐教育的理念和实践层面都存在问题。这些不足，应引起我们足够的重视。

（一）选材上的问题

1.内容缺新意

在幼儿课堂中，有些老师，小班，中班，大班开展是一模一样的。唱了多少年还在唱的儿歌，严重缺少的时代感。

2.德育味太浓

在幼儿园，孩子们就像一群群小猴子，他们的言行急需得到规范。因而教师在选择作品时也过容易过于德育化。

3.音像包匮乏

幼儿园使用的音乐教材，很多是没有配套音像资料的，所以很多资料都是幼儿园教师自己购买或翻录、下载的，随意性较强，差别也很大。

4.修养待提高

幼儿教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题，特别是在乡镇一级农村幼儿园。

（二）教学方法问题

1.轻视感知与创造

试行纲要求每个幼儿都得到美的熏陶，注重培养幼儿感受性、表达和创造能力。

2.环节连接不紧密

在幼儿音乐活动中，现阶段大部分教师采用的仍然是三段式教学：开头复习，中间新授，结尾回顾。有些导入部分和主要内容相差甚远，有些结尾缺少评价，所以整个活动重点不突出，显得松散;甚至有些教师随机性很强，活动环节浅尝辄止，创造和评价能见踪影。最后，关于如何让幼儿园的孩子培养起音乐的美感，孩子的第一任老师是家长，家长对于音乐的态度可以不热衷，但至少不应是排斥。而要把热爱传递给他人，就要求老师对于音乐也有一份热爱，至少是一份敬仰感，就如同对于呼吸吐纳造化无极，虽然是顺其自然的事，但仍需心怀敬畏。旋律比歌词更重要，教会孩子一种旋律，结合其自身的模仿，更易于使其在日常小事物中受到启发。同时在教学时可以结合一些动态图画，图景对感官的刺激比听觉更重要，特别是对于四五岁年龄阶段的孩子，对于画面，更有强行记忆力。