通过各种活动对幼儿进行渗透式语言教育

谭杰 刘颖

在幼儿园《纲要》和《指南》中，语言教育活动目标更多注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。语言是幼儿认识社会、了解社会的一种必须工具。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关，要落实这些目标，发展幼儿语言关键，是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境。我园主要是通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。

一、通过社会活动，促进幼儿语言的发展

在社会教育活动中，主要是强调引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣;强调在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验井理解基本的社会行为规则;强调引导幼儿关注周围的社会生活和人们的活动。任何活动的开展、实施都离不开语言，社会活动也同样如此。在社会活动中渗透语言教育对幼儿语言的发展有重要的作用，教师在实践中不仅要了解社会活动中包含着哪些语言教育因素，还要清楚在开展社会活动时究竟如何渗透语言教育，才能达到发展幼儿语言的目的。

社会活动在幼儿身心发展的过程中，有着不可替代的作用。在社会活动中，我们在保证完成社会教育目标的基础上，尽可能多地为幼儿提供语言学习和运用的机会，促进幼儿语言能力的发展。

二、通过阅读活动，促进幼儿语言的发展

近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习能力和水平。

我们首先为幼儿创设良好的阅读环境。我园有专设的《快乐书苑》图书屋，根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。例如：在每次阅读活动前，教师都要摆放一些相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语言方面的知识。其次，我们非常重视幼儿的个体差异，例如：有的孩子喜欢阅读，但不擅长拓展，我们可以采取调动孩子生活经验，用动作、感情结合图片帮助幼儿拓展思维;有的想象力极丰富，但表达不够，教师尽可能让孩子多表达，单独开展指导，在日常阅读中指导幼儿讲述。另外，我们开展了《温馨的亲子阅读活动》，使家长认识到自己是孩子早期阅读的指导、引领者，榜样和同伴，许多家长逐渐做到每天陪伴孩子一起阅读15分钟，鼓励孩子复述听过的故事和儿歌，快乐的亲子阅读不仅培养了孩子的语言表达能力，更增进了亲子情感。

三、通过区域活动，促进幼儿语言的发展

区域活动对于幼儿来说，是一种自由、自主游戏的活动形式，无拘无束地进行语言实践，自由地进行交流，畅谈自己的见解与发现，大胆地表达自己的想法。因此，在区域活动中培养幼儿的语言能力是一种有效的策略。

活动前教师有效介入，对活动有很好的引领作用。中、大班的幼儿不仅表达能力强，而且已有自己的主见，因此教师们在区域活动前，重点围绕以下问题组织幼儿展开讨论：你想去哪个区域玩？玩什么？有没有更好玩的主意？玩的时候应该注意什么？幼儿会将自己的想法说出来，比如要进搭建区的幼儿，会说出易拉罐可以搭建、壘高、制作烟花底座，但是应该注意不要动静太大，以免影响其他幼儿等等，幼儿交流后，再进入区域，显得比较有秩序，目的性较强，玩法也会更新颖。

活动中教师的积极评价能激发幼儿的表达欲望。在区角活动中，教师应适时进行激励评价，多挖掘“亮点”，多用肯定赞美的指导语，如在“绘画区”画“未来的房子，”幼儿能根据自己的想象画的与众不同，也许是飞翔的房子，也许是住在海底的幼儿园，也许是住在月亮上的小屋……教师要根据表现，及时鼓励，激发了幼儿的活动兴趣，更激励了幼儿表达的欲望。

四、通过日常教学活动，促进幼儿语言的发展

学期初，我们都采用集体备课的方式，备课中，大家积极发表意见，例如：大班社会活动《天气》，大家认为如果能把气象站的同志请进我们的课堂，我们的活动才会更生动。于是大班组邀请了孩子的家长来园助教，了解一些气象知识和一些特殊天气时自我保护的常识，幼儿的学习探索激情高涨，增强了孩子自我保护的安全意识及能力。收到了良好的教育效果。

我们还在环境创设中，蕴藏着无限的教育契机。我们在幼儿园长廊上贴着色彩鲜明的图画，我们还将富有幼儿情趣及生动的语言故事图片装饰在楼道两旁，如故事《智斗狐狸》《会爆炸的苹果》，使幼儿在生动画面的吸引下有兴趣地去阅读画面。在日常活动中鼓励幼儿使用礼貌用语，使用恰当的语言进行交流，幼儿不仅可以在故事、童话、诗歌中学习，还可以在各种游戏、日常活动中，引导幼儿运用好词好句讲述，这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。

五、通过各项活动，促进幼儿语言的发展

近年来，我们组织了各种活动，为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。

1.我们开展了“三个一”活动

即每天选一个幼儿当播报员，为大家播报天气、或新闻;讲一个故事;朗诵一首儿歌。每周开展一次阅读日，创编故事，故事情景表演活动。我们还设置了“小剧场”，让孩子在剧场里愉快地表演。

2.每学期组织一次“教师、幼儿故事大赛”。 讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。

3.同时，我们还积极参加市里举办的童话剧、“阅读树”朗读比赛大赛，师幼诵读大赛、亲子主题绘本讲述大赛、故诗成语接龙活动等。

《纲要》中指出，“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，我们通过一系列丰富多彩的活动，既培养了幼儿的竞争意识，也发展了幼儿的语言表达能力和阅读能力。