论新时代教育理论

于莉

十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。教师作为精神文明的开拓者，文化知识的传播者，起着承前启后，继往开来的重要作用。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”随着现代教育事业的不断发展，教师已经成为社会发展中举足轻重的职业，全世界都十分重视教育，重视教师，教师则是身负重任，不单单授予孩子们文化知识亦是教会孩子们如何身心兼备的健康成长。

青少年最富有朝气、最富有梦想，是国家的希望，是祖国未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，生力军。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。所以教育不应该仅仅是学校的书本教育，死读书，读死书，更应重视生活教育，家庭教育，社会教育。

生活即教育，根据陶行知的生活教育理论“在生活里找教育，为生活而教育”“生活即是教育，教育即是生活”，生活教育从生活中得来，根据生活的变化而变化，是全面的，动态的，更是内容博大的。因为生活中所发生的事无处不在，千变万化，生活也就随时随地在发生教育的作用，劳动的生活便是劳动的教育，健康是生活便是健康的教育，科学的生活便是科学的教育，然而坎坷的生活便是坚强的教育……“过什么样的生活，便是受什么教育”“要想受什么教育，便须过什么样的生活”。生活决定教育，教育改造生活，两者相辅相成。

家庭教育即指父母对孩子进行教育的过程。亦是出生后接受教育的第一场所，人生的第一课堂;前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。然而教育不单单只是学校老师的责任，家长才是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的，父母的言传身教就是孩子学习的一本非常重要的教材，良好的家庭教育会让孩子成为品德，智力，体质等各方面的优秀人才。良好的家庭教育，正确的家庭教育会让孩子以后更好的融入社会，回报社会，与人相處，成为一名优秀的人才。

社会即学校扩大了学校教育的内容与作用，避免了孩子们与社会脱节，以社会为学校，更有利的拓展了学生的知识，增强学生的能力。

教学做合一是生活教育理论的又一重要主张，陶行知普解释说：“教学做合一是生活现象之说明，要有教先学“即”以教人者教己”。教与学都要以做为中心。

然而随着时代的发展，社会的进步，人们随之的快节奏生活，激烈的竞争带来的种种压力，更应注重青少年们的身心健康教育。孩子们的心里承受能力越来越小，过份焦虑，各种极端的行为往往带来了各种无法挽回的后果。

如今许多青少年学生的境遇过顺，很少遇到困难与挫折，遇事不计较后果，学校、家长和社会都应该对他们进行相关的心理教育，让他们增强面对困难的抗挫折能力的教育，让孩子自己承担后果，培养一定的抗压能力，以及对困难和失败的承受能力。

给予孩子们乐观的人生态度、正确的价值观念、完整的人格是必不可少的。让孩子们学会正确的自我认识，要正视自己的缺点与不足，同时也不要产生自卑心理，挖掘自身的优点，充分发挥自己的优点从而快乐健康的学习和生活。

掌握孩子们的心理特点，时刻关注孩子的情绪，发现问题及时安抚疏导，研究表明，情绪描述的行为对神经系统有着安抚的效果，帮助孩子把情绪描述出来，使孩子从不安中较快的恢复，要理解认同和分担孩子的情绪，鼓励孩子们自己去解决问题。

因教施材，培养兴趣，“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，兴趣是求知的动力，兴趣是最好的老师，培养孩子广泛的兴趣，兴趣会使人集中注意，在求知的基础上体验成功的喜悦。

最后，教师做为人类灵魂的工程师，是学生的健康成长的指导者和引路人。是道德的化身，文明的楷模，每个细节都潜移默化的影响着学生。所以为了更好地为国家培养出一批批栋梁之才，身为教师更应该提高自身师德修养，不断反思与修正，不断实践创新，不断提高业务能力和教育教学质量，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。同时亦要有博爱之心，将中国五千年的历史文化不遗余力的传承下去，与现代教育事业一同发展，为祖国培育出更多的栋梁之材。