化学教学中微课的开发与实践

单云鹤

一、微课的概念及价值

（一）微课的概念

近年来，随着信息技术的不断普及，网络给人们的日常生活带来了翻天覆地的变化。这一变化也渗透到教育领域中，微课是随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速的红的热点话题。微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。张一春教授认为，"微课"是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

（二）微课的价值

微课基于翻转课堂的教学模式，“先学后教，以学定教”，更加尊重个体差异，有利于学生的个性发展。微課与微课之间，既呈现性关系又呈平行关系，因此课程可以在同一时间内对相同知识点进行不同维度的阐释。“微课”与传统课程相比具有诸多优势，因此，在微课的开发与实践过程中，应突出微课适用范围广泛、课程形式灵活、课程内容多元的优势，以弥补传统教学中的不足。

二、“苯”微课的案例分析

（一）学习内容的分析

人教版教材必修2第三章第2节 来自石油和煤的两种基本化工原料 第2课时《苯》

（二）苯”微课的教学设计

1.教学目标

（1）会写苯的分子式、结构式、结构简式。

（2）知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。

（3）知道苯能够发生取代反应，并会写化学方程式。

（4）了解苯的用途。

2.教材分析

教材从苯在实际生活中应用出发，让学生感知苯，再通过比较与烯烃烷烃的化学性质。教材这样安排是强化了理论与实际的联系，使学生能够学以致用。

3.学情分析学法指导

通过化学家发现苯环结构的历史介绍，培养用科学观点看待事物的观点。利用比较与烯烃烷烃的化学性质来学习苯的结构和性质。

4.教学方法

比较，讨论，实验探究的方法

5.教学重点

苯的结构和取代反应。

6.教学难点

苯的结构和取代反应。

7.教学过程

三、微课设计要选择题适恰的教学内容，以适用不同时段的学习

微课相较于传统课堂教学使用范围更加广泛。微课适用于课前、课中、课后三个时间段，课前微课通过介绍接下来的学习内容，使学生对教学难点进行初步学习，通过设问的方式，激发学生的学习兴趣，引发学生对新知识的思考，因此，课前微课的教学内容应当涉及随后教学的重难点，教学内容不宜过于宽泛，应针对某一中难点做细致的分析。课中微课作为课堂教学的一部分，承载着突出重点、解决难点、起承过渡的重要作用。因此，课中微课的教学内容应当以整堂课的教学设计为依据，适时、适度的使用微课的方式突出教学中的重点内容，解决教学中的难点内容。教师甚至可以将课中微课客设计成为整堂课的教学亮点，以视频、动画的形式完成教学，使教学过程更富生命力。课后微课可以有效地起到复习作用。学生通过微课进行重难点的复习与巩固，因此课后微课的教学内容要突出知识的系统性和差异性，在较短的时间内完成教学内容的梳理，言简意赅地讲解教学重点，使学生能够在短时间内复习所学知识，并将知识系统化，对于新知识的建构大有裨益。