多媒体运用下的小学低段语文识字、写字教学策略

陈玉

小学语文新课程标准指出，语文学习要全面提高学生的语文素养，获得语文学习的基本方法，养成良好的语文学习习惯，使他们具有适应实际需要的语文能力。识字、写字是语文学习的基础，在小学低段，识字、写字是语文教学的重点，也是难点。在当下的语文教学中多媒体的运用已经很普遍了，多媒体的使用既能让课堂生动了起来，又有效地提升了课堂效率。那么在小学语文低段教学中作为教师的我们该怎样在教学中充分利用多媒体来引导学生进行识字、写字呢？下面我就结合我的教学实际，谈谈我的做法。

一、充分利用多媒体创建教学情境，激发学生兴趣，引导学生主动识字

小学低段的学生，其年龄特点表现为活泼好动，学习中不易集中注意力，自我控制力较差，但是对新鲜的事物充满着强烈的好奇与浓厚的兴趣。明丽的色彩，动听的音乐，生动的形象等等，常常可以轻松激发他们的兴趣与好奇。面对识字、写字这一单调而枯燥乏味的学习时，在教学中，我们教师如果能根据课文学习内容，结合学生身心发展规律的特点，制作出让学生喜欢而又易于接受的多媒体课件，成功创建让孩子喜欢的识字教学情境，那么学生将会对识字充满浓厚的兴趣，并很快主动参与到识字学习的过程中，提升识字效率，并能在学习中轻松把握识字方法，主动识字。例如在教学新部编教材二年级上册识字课《场景歌》一课时，教师就可以根据课文内容制作多媒体场景课件，在学生初步感知课文后展示多媒体课件场景，引导学生在具体的场景中认识汉字，如认识“军舰”一词，教师利用多媒体课件给学生展示军舰图片，军舰视频，让学生去观察这个是什么？学生基本没见过，好奇心就来了，然后让学生猜，最后给出答案引导认识“军舰”一词，学生在观察中不仅轻松认识了军舰实物及用途，而且成功掌握了这个离他们生活较远，也较抽象的词语，并体会到了词义。在认识“铜号”一词时，教师运用多媒体展示铜号的声音，让学生去感知体会铜号声音，然后揭晓铜号图片，再引导学生认识”铜号”一词，学生一下就被吸引了，主动去识字。多媒体课件的运用让汉字学习变得更形象，直观，学生在学习中更专注，学生更易于接受。在学生识字的基础上老师再利用多媒体课件展示不同的语境，让学生比比谁认识的字多，然后引导学生用多种方法去识记汉字，比如：加一加，减一减变新字;图画联想记汉字;声音动作联想记汉字等等。多媒体的运用充分调动了学生的识字兴趣，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在观察中潜移默化地认识了汉字，同时感受到了所认识汉字的字形、字义，积累了识字方法，还增长了孩子的见识，开拓了他们的眼光。

二、运用多媒体展现汉字的构造规律，帮助学生把握并积累识字、写字的方法

新的部编教材中，在识字、写字的教学编排上十分注重汉字的构造规律及汉字书写笔顺规则的学习。掌握好汉字的构造规律，书写规则对学习汉字是十分重要的，也是十分关键的。在教学中利用多媒体识字软件来进行教学，能让识字、写字更直观，更形象，可以让学生更轻松识字、写字并把握积累方法。例如，新部编教材二年级上册识字课《树之歌》一课主要教学一组关于“木”字旁的形声字的识字、写字。在教学时，教师采用多媒体识字软件帮助学生了解“木”字旁的字构字特点，采用动画展示解析汉字的字形、字音、字义。学生通过观察，就能很轻松从观察中总结出“木”字旁的字与树木有关的构字规律，同时总结出形声字的构字规律来，去拓展认识更多的“木”字旁的字和更多的形声字，学生既学会了识字，又积累了方法。在识字的基础上，利用多媒体识字软件来学习写字，通过多媒体展示每个汉字的结构特点以及占格并书写笔顺，引导学生观察总结并练习书空，然后学写，轻松帮助学生掌握汉字的结构特点，正确书写笔顺，正确书写汉字。对于易误字和重难点汉字可以利用多媒体课件制作不同颜色展示，反复强化，这样学生能够在识字后正确书写汉字，养成良好的书写习惯。教师也可以利用多媒体对学生书写进行评比、展示、指导，也可以进行识字、写字比赛，这样能有效提升学生的识字、写字能力，不断挖掘学生的识字、写字潜力。

三、利用多媒体丰富学生识字、写字学习方式、方法，引导学生自主识字、写字，激发识字、写字潜能

小学低段的学生见识较少，获取资源的渠道也不多，学习方式单一、学习方法简单，在这样的情况下，多媒体就可以运用丰富的资源，让学生的学习方式和学习方法丰富起来，能让学生快速又轻松地参与识字。一幅幅色彩明丽的图画，一首首动听的儿歌，一个个生动、有趣的各种动画形象等等这些学生喜欢的，好奇的都可以作为学生识字、写字的素材。教师在教学中可以通过多媒体课件将这些素材融入课堂，也能用这些素材将学生带入课堂，也可以将学生带出课堂，让他们在不同的语境中去识字、写字，让学生的识字、写字学习方式、方法多样化，在多样化的学习方式、方法中找到适合自己的方式、方法，把识字、写字变得轻松，快樂，让他们主动想去识字，想去写字，从而让学生真正爱上识字、写字，自己主动去学识字、写字。这样可以不断激发学生的识字、写字潜能，让学生得轻松，学得快乐。

小学生的识字、写字是一个十分漫长的，不断反复的学习过程，有些枯燥和乏味，很容易让学生失去学习兴趣，而多媒体的运用恰恰能让识字、写字学习变得丰富、生动起来。多媒体的运用顺应了小学生的身心发展需要，同时有效地激发了学生的学习兴趣，还打开了学生的眼光，积累了方法，规范了学生的书写，提升了学生的书写质量，为以后的语文学习和语文素养的培养打下了坚实的基础。