论3～6 岁幼儿亲子阅读对策研究

李娟

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话“或许你拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，亲子阅读对于孩子的全面发展起到积极的作用，现在的父母也越来越重视孩子的早期教育，而亲子阅读占的教育成分比例是很大的，具有潜移默化的作用。亲子阅读是儿童最初接触到的阅读行为，亲子阅读重要的方面是家庭，家庭的教育为早期的阅读活动提供了基础。虽然在幼儿阶段，幼儿上了幼儿园，也可能接触不同的教育机构，开展大量的形式丰富的阅读活动，但是阅读的技巧和阅读习惯是需要长期的坚持形成的。而形成的过程是离不开家庭亲子阅读的教育，这个教育过程具有长期性，针对性等特点。

很多父母现在也都已经开始意识到早期教育的重要性，也开始重视亲子阅读这方面的学习，积极支持孩子的成长需要，与孩子共同成长。虽然父母已经有了这方面的意识，但是却在现实中遇到不同的不少的问题，活动的进行还存在缺陷。

亲子阅读的研究，可以帮助家长了解正确的亲子阅读观念和树立科学的儿童观，并且认识到亲子阅读的重要性和价值，根据儿童身心的发展特点，来选择适合他们孩子的亲子阅读策略和为阅读材料的选择提供了依据。亲子阅读的实施可以促进良好的家庭氛围的形成，促进亲子间情感的交流和语言沟通，帮助孩子全面健康幸福的成长，培养阅读兴趣以及阅读能力。

一、概念界定

（一）亲子阅读

亲子阅读又称“亲子共读”，就是把书作为媒介，把阅读作为纽带，让家长和孩子一起分享及多种形式的阅读过程，在孩子的课外阅读过程当中起到重要作用。通过亲子阅读这一活动，让父母与孩子共同学习，共同进步，也为父母增加了与孩子沟通交流的机会，分享书中的乐趣和感动，重要的是带给了孩子智慧、勇气、希望、信心、欢乐和热情。亲子阅读是父母和孩子之间的互动的阅读模式，是一种对话式的亲子阅读，口头语言和其他的肢体动作是阅读活动进行交流，沟通和对话的途径。

（二）图书

当今，图书的种类越来越多，父母对图书的定义可能也越来迷惘。一般，人们认为图书就是平时所说的“图画故事书”“图画读物”“连环画”“小人书”。

彭懿（2012）在《图书应该这样读》中对图书的定义是：一种专门为儿童创作的读物，它们一般只有几十页，开本有大有小，依靠大量的图书个为数不多的文字即图文合奏的方法来共同讲述一个完整的故事。

本文要讲述的图书就是图画为主，图画就是书的生命，用图画与文字结合来向人们共同叙述一个完整的故事。好的图书，孩子通过图画可以读出一个故事的大概，从连贯的画面，形成连续的视觉映像。

二、亲子阅读策略

在改善亲子策略之前，父母首先应该了解儿童阅读的心理特点，亲子阅读需要孩子眼睛，耳朵，手，脑甚至鼻子都全身心的投入，是一个复杂的心理过程，父母只有了解了儿童的阅读心理特点，才能有的放矢的指导孩子进行阅读。父母需要关注儿童身心发展主要的方面有注意力、记忆力、想象力、思维能力和语言能力，依据这些特点，进行亲子阅读，让亲子阅读更加科学。

1.提高亲子阅读的认识

亲子阅读的过程是一个享受快乐的过程，也是一个爱传递的过程，防止“小学化”倾向，去除功利性的心态，把它重视起来，让亲子之间的阅读活动更加科学。父母要去了解各个年龄阶段幼儿发展的身心特点，也要了解不同年龄阶段幼儿阅读的特点，进而学习对亲子阅读方面的知识。父母可以通过不同的方式帮助自己提升关于亲子方面的知识，可以向有经验的家长请教，可以自己上网查询，可以积极参加一些这方面的专家讲座，也可以请教专业的教师。在开展中发现自己的优缺点，然后在行动中提高亲子阅读的认识，不断改进，争取做得更好。

2.打造良好的阅读环境

忽视阅读空间的选择有时也会降低亲子阅读的质量，阅读环境对孩子来说，是有很多程度影响的，会影响孩子的专注度，情绪以及阅读的兴趣，所以我们应该为孩子打造一个合适的阅读和阅读氛围。阅读的时间会受阅读空间的影响。

大人们读书，大多数应该都喜欢安静，独立又舒适的空间，在这样的一个空间阅读，这无疑是一种享受，对于孩子们来说，也同样如此，所以我们要为孩子尽可能的创设一个属于他们的小窝，可以舒适惬意轻松的阅读，也可以富有童趣，在这样的一个阅读环境中激发孩子的阅读兴趣，体会阅读的快乐。

3.丰富亲子阅读材料

由于儿童早期阶段的心理特点，父母应该多为儿童准备一些图画多于文字或者图画和文字相当的读物，并且文字多于图画的图书对幼儿有害无益。在选择图书时，在听从朋友或老师等人的建议的同时，父母还需要根据通过亲子阅读慢慢建立自己的评判标准，来选择符合自己孩子兴趣，审美和与生活经验相关的读物。

4.给予充足的阅读时间

亲子阅读的时间控制及选择是影响亲子阅读进行的重要因素。时间花费在哪里，哪里的价值就可以得到呈现，培养孩子阅读，需要时间，和孩子建立亲密的感情也需要时间。如果父母愿意也喜欢抽取时间来陪孩子进行亲子阅读，那么同样孩子对待阅读的情感也是喜欢积极的。

三、总结

巴金老人说：“母亲温柔的读词声是自己的童年音乐。”幼儿的记忆内容即使有时会记不清，但那心底的感觉却是伴随终生。亲子阅读日渐兴起，但这不能只成为一种形式，作为家庭教育的一部分，这必须认真对待，不能敷衍。不論是外部因素的限制，还是内部因素的影响，父母老师们都应该尽力去解决，孩子是未来的希望，是社会主义的接班人，我们要重视孩子的成长，要关注孩子的教育问题。

最后，亲子阅读的开展是一项系统工程，不仅仅是父母的职责，需要全社会的支持，为孩子的阅读打下坚实的基础，用阅读巩固亲子之情，让孩子在阅读中成长，用阅读点亮梦想和希望。父母不管在孩子的阅读中，还是成长过程中，都是不可缺少的教育力量，父母需要和孩子共同进步，共同走向那美好的未来。