“问题孩子”是谁的问题

文/李蕙君

儿子今年4年级，学习不上进，对自己要求低，每次一批评他就拿更差的人来比。学校老师也反馈，说孩子责任心差，交给他办的事不是推给别人，就是特别敷衍。为此我们没少说他，甚至打他，可是根本没用！这个孩子该怎么教育呢？

“问题孩子”如今似乎是一个很司空见惯的词，而与此相对应的就是“别人家的孩子”，那么如此天壤之别的差距来自于哪里？“问题孩子”究竟是哪里出了“问题”？

孩子是最佳模仿者

孩子不仅是一位很好的观察家，而且是一位最佳的模仿者。模仿对孩子来说是一种最直接、最有效的学习方式。周围的普通人、朋友、老师、父母，甚至影视作品中的演艺人员等都可能是他们模仿学习的对象。然而，在众多的模仿对象中，父母可以说是最重要的模仿对象。所以我们经常可以从孩子的行为表现中发现父母的影子。

在日常生活中，父母的言行不但有示范作用，也具有潜移默化的作用，对孩子的成长有很强大的影响力。因此，不负责任的父母很难培养出有责任心的孩子。如果生活中父母光说不练，言行不一，那么孩子在这样的榜样的陪伴下怎么能够发展出完善的责任感呢？所以，父母当先警醒自己的言行，改变自己。

一味苛责会使孩子丧失自信

孩子与成人一样，也需要他人的鼓励，特别对来自父母的支持。没有人生下来就会做很多的事情，也没有人一开始就会把每件事情都做得很完美，特别是对孩子来说，过高的要求对孩子来说是不公平的。

横加指责，把孩子说得一无是处，会在孩子内心深处形成一个顽固的信念：我做不好事情，我没有能力。要知道父母在幼小的孩子心中是权力的象征，是有定夺作用的。他们不会去分析判断，他们会全盘接纳父母的意见，他们觉得父母总是对的！所以为人父母者，可以成就一个人，也可以毁灭一个人！

提高内驱力让孩子更积极

有一个教育学上的著名案例，叫“罗森塔尔效应”。指由他人的期望，使行为发生与期望趋于一致的变化的情况。

罗森塔尔是哈佛大学的心理学教授，他到一所小学进行“未来发展趋势测验”，并随机以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和老师。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了很大进步，且活泼开朗、自信心强、求知欲旺盛。本是随机的谎言对老师产生了心理暗示，老师又通过语言和行为把暗示传递给了学生。

当我们把“罗森塔尔效应”用到家庭教育中，有助于提高内驱力，促使孩子有更积极的表现。不管孩子现在做不做得到，是不是做得很糟，久而久之，你会发现，孩子真的做到了！

父母要意识到自己在孩子面前的带头作用，让孩子的模仿天赋发挥到正确的方向去。父母也可以对孩子做一定的暗示性的期望，鼓励其变得越来越好，耐心地陪伴其向着积极的方向发展。孩子是需要家长技巧性的引导的，相信“问题孩子”将不再会困扰家长和老师们。