对高校武术教学内容和方法的改革探讨

胡娜 代魁

摘 要 中华武术文化博大精深，在中国五千年的灿烂文化中熠熠生辉。武术是中国的一项传统文化，武术具有健身的功能，从而深受大众喜爱。随着社会的不断发展，特别是西式健身的不断冲击，武术已然失去了往日的光辉。高校教学同武术之间的有机融合实现了对其继承与发扬，并且成为高校体育教学的重要组成部分，高校武术教学在其发展过程中也存在着某些不足。本课题就高等院校的武术教学进行分析并提出相应的改革对策。

关键词 高等院校 武术 教学 改革

中图分类号：G852文献标识码：A

目前，我国大多数高校的武术教学，从整体上看，尽管有一定的改观，不过大多数的高校的武术教学尽管是做了较大的改革，可是仍没有达到预期效果，仍然存在多种问题。如何有效改革高校的武术教学，激发学生的习武兴趣，是现阶段高校武术教育者需高度重视的话题。笔者认为，现阶段，各大高校的武术教育者必须要全面分析现阶段高校武术教学的现状问题，并针对问题，有目的的制定出相应的解决策略，这样才可以提高学生习武兴趣，才能有效提高高校武术教学的质量。

1高校武术教学过程中存在的问题及改革对策

总体来看，湖北省普通高校武术教育教学课程的开展处在—个较为普及的发展水平，高校武术教学处在—个稳定的階段.发展也有一定的基础，但是，与实际需要和促进大学生身心健康的日的之间有一定的差距，在课程设置，教师基本素质提高.硬件没施建设等方面仍有待进一步发展提高。

1.1师资水平方面

1.1.1师资水平普遍较低

现阶段，高校武术的师资水平整体上表现为参差不齐，专业素质普遍低。专业素质为教师本职工作的根本，是教师的专业水平以及素质的最佳体现。这类教师对与中华民族传统武术的知识理论以及技能没有能深刻理解和掌握，没有把握武术的精髓，自然无法将武术精髓很好的传授于学生，造成学生失去习武的兴趣，更甚的还会产生厌烦的情绪。此外，部分专业武术教师，由于也未完全掌握自身所学的技艺以及教学方法，导致教学效果也不够理想。

1.1.2组建一支高素质的武术师资队伍

从调查的数据来看，在过去的时间内，与其他学科相比较，湖北省普通高校从事武术教学的教师获得培训和进修的机会较少，有的高校甚至一直都没有系统对教师进行后续培训和提高，这就直接导致其教学内容老化，教学方法单一，难以满足学生需要。基于此，为了促进武术教学的进一步完善和发展，有必要定期对从事武术教学的教师进行相应业务培训和研讨，加强学校之间的交流合作，提高整体的武术教学水平。

多数高校结合自身的实际发展情况，会聘请一些不是武术专业的体育教师来任教，高校应该加强对非武术专业教师的培训，以使武术教师能够掌握扎实的系统化的武术理论知识和技能，统一教学的规范要求。因武术教学具有较强的“示范性”，所以应该要求武术教师不但要有很好的武术基本功夫，同时还要有熟练的武术演练套路，这样才可以在学生的心目中树立形象。除此之外，武术教师还要掌握相关的教育学方面的知识，具备良好的教学素质，这样才可以很好的掌握学生的心理，进而提高学生习武的兴趣。总之，在进行武术教学过程中，广大教师唯有具备不断探索、不断创新的教学观念，强烈的责任感、事业心以及敬业精神，才可以有效弘扬武术的精髓。

1.2教学目的方面

1.2.1武术教学的目的尚未明确

在《体育与健康课程标准》中，根据体育特点、三维健康观以及国内国外的体育课程实际的发展状况及趋势，把体育课程的内容主要划分成：（1）运动技能。（2）社会适应。（3）运动参与。（4）身体健康。（5）心理健康这五个领域。这几个学习领域可以体现出体育和健康课程的指导思想以及性质，不但利于教学目标的实现，同时也利于充分发挥体育学科的育人功能。但是据相关调查了解发现，现阶段我国高校的武术教师仅仅只是重视了其中几项内容的学习，即运动参与、身体健康以及运动技能，往往忽略学生心理健康以及社会适应这两个学习领域，导致武术中所蕴含的优良民族文化以及传统精神无法在教学过程中充分体现出来，更无法被学生很好的领悟。

1.2.2明确将强身健体与陶冶情操列入武术教学的目的中

中国的传统武术和中国的传统文化，这两者之间有着紧密的联系，传统武术始终是受到传统文化的影响。传统武术的相关思想理论、知识理论、方法等经过数千年流传之后，形成自身独特的富有民族特色的文化体系。目前，物质文明飞速发展，自然环境遭受到十分严重的破坏，人际关系逐渐淡薄，在这样的情况下，若能从传统武术之中领悟到中国的儒家思想重的“和谐”精神以及“天人合一”的境界、自强不息的民族灵魂以及道家思想中的辩证法思想，那就达到了陶冶情操的目的了。高校的武术教师不单要教授学生基本的武术动作和套路，增强学生身体的素质，同时还要在日常的教学之中，重视导入民族的传统文化，让武术发展成中华民族文化以及民族精神的最佳载体，不仅从内容上，还从形式上均表现出民族精神以及灿烂的文化，达到陶冶学生情操，修身养性以及自我完善的目的。

1.2.3转变学科建设模式

在武术学科建设方面，应当转变学科建设模式，采用新的，适应实际需要的模式，町以考虑采取武术深全颓的参与式的学科建设和教学模式，在这一过程中，必须注重学生的丰体作用，让学生参与到武术课程设置、武术教学内容的选取过程，使学生能够对于自己想要学的内容有—个全面认识，学到自己真正想学的内容，而不是被动的接受，从而达到提高健康身心，养成终身体育的好习惯之目的。

1.2.4完善高校体育教育教学评价机制

将武术教学考评体系与大学生的身体、心理素质发展的评价机制相结合，对于二者实行考评联动，采用定量及定性的考评方法，促进武术教学渗透到体育教育教学的过程中去，促使高校教育教学向素质教育转变。

2结语

现阶段，我国各大高校必须要高度认清武术教学的现状问题，根据问题提出以素质教育作为发展导向，结合本校的实际情况，加强武术教材的建设，深入研究武术教学的内容，通过建立新型的教学观念，不断改革武术教学的方法以及手段，不断加强武术教学评价体系的考核评价体系，以多样化教学模式和考核评价方式来激发学生习武的热情，促使武术教学从本质上展开全方位改革，进而促进武术在高校中得有良好发展。

参考文献

[1] 李华斌，龚惠萍."情景对练式"高校武术套路教学改革研究——以南拳为例[J].广州体育学院学报，2017（03）：52-53.

[2] 张明莲.普通高校大学体育武术"微课"翻转教学改革研究——以N高校为例[J].安顺学院学报，2017（02）：96-97.