反思会计教育改革对我国审计教育改革的启示

俞峰

摘 要 随着时代的发展，会计各项工作中也出现了滞后于时代的内容，因而改革势在必行。在企业和行政单位的财务管理领域，就出现了核算与计量标准上的不合理，有关的管理制度也明显跟不上经济的发展，因而，新的会计制度应运而生，极大地便利了有关部门的财务管理工作。与之相称的，會计教育领域也出现了较大变革，对实际工作产生了许多积极影响，也积累了一些宝贵的经验。作为与会计业务密切相关的审计业务，会计教育改革对我国审计教育改革也产生许多启示。

关键词 会计教育改革 审计教育改革 会计与审计

中图分类号：G812.4文献标识码：A

财务管理一向是一项比较系统化的工作，对有关单位的管理效率、管理效果甚至于整个大环境的经济建设来说都具有重大意义。在会计教育领域进行大刀阔斧变革的情况下，许多单位和经济实体的财务管理工作迎来了新的局面，如何在这种新局面下依旧保持原有的工作状态，提升会计与审计工作的效率和效果，尤其是审计教育的改革速度，是我们应该重点关心的问题。

1会计与审计的联系与区别

审计和财务的关系是不可分割、相互联系的，二者既有区别又有联系。在日常的财务工作中，理顺二者关系对我们为解决会计处理中的弄虚作假、保障内部审计职能的发挥起着举足轻重的作用。通俗一点来说，会计是做账的，审计是查账的。会计是企业经营运作，是经济活动信息的反映和输出，而审计却是对这些信息进行审查，以验证和核实这些信息的真实性。

审计属于一种鉴证业务，指的是拥有专门资格的人员对管理层所出具的财务报表进行再次鉴证，也就是说审计人员需要对管理层所出具的财务报表通过实施审计程序再次审核和检查，以会计准则和其他使用的标注进行再次衡量，看是否符合相关的准则和标注，最后出具一个审计报告，交由第三方使用者使用。审计和会计的最大区别在于审计人员必须是会计方面的专家外，还需要具备警察一样的取证技能，在审计过程中是需要获取各种审计证据的，来支持审计报告的结论。审计需要有三方关系人。必须有管理层、注册会计师、审计报告使用者。如果三者缺一，则不能说是审计。综上所述，审计与会计既有着密不可分的关系，又有着明显的区别，会计教育改革对审计教育改革具有重要的借鉴意义。

2会计教育改革的主要内容

会计教育主要培养的是学生走向社会、将知识运用于工作岗位的能力，对于一些专业型的本科院校和教育机构来说更是如此。但教学目标与现实仍有一定差距。许多院校过分重视理论的学习，而忽视了学生核心能力的建设，在会计和审计等专业领域，这一问题尤为突出。会计教育改革的目标就是培养出适应社会发展、适应工作需要的全方位实践型人才。光学会理论知识是远远不够的，实际的操作更为关键，应用型本科院校就是要培养出能够独立进行实践、熟练运用所学技能的专业人才。但是，重视技能并不意味着只有技能，更高层次的人才能够将所学知识融会贯通，将理论与实践无缝对接，并且拥有本专业的核心能力，能够应对更加复杂的工作环境，作出更加准确的判断。

因此，改革势在必行。改革的重点在于学生能力的培养。会计与审计专业，日后主要在证券、投行、保险、银行等领域工作，这些工作岗位都对学生的能力有着比较高的要求，如果不能满足用人单位的需要，那么不仅会对就业产生严重影响，即使真正进入了工作单位，日后的工作也会面临较大压力，甚至有被辞退的风险。培养学生能力，作为会计教育改革的重要内容，有利于让学生顺利完成从学校到工作的过渡，还能使其在日后的工作当中游刃有余，对其职业生涯有着重要的积极作用。对社会来说，优质人才的供应能够更好地满足社会发展需要，助力国家经济建设，推动改革开放更加深入。

3审计教育中存在的问题

首先是过度重视理论学习，而忽略了实践经验的积累。在许多院校中，理论的学习依然占据了很大的比重，理论课程的安排要远多于实践课程的安排，这样会使得学生的学习兴趣在日复一日枯燥乏味的理论学习中消磨，另一方面又提高不了自己的实际操作能力，最终无法获得成功走向工作岗位的能力。

其次是课程结构的僵化。审计专业作为商科的重要分支，事实上与其他专业有着千丝万缕的联系，在实际工作当中也需要运用到其他学科的知识。然而各院校在课程设置方面，强调了本学科的完整性，却忽视了学科与学科之间的关联性，阻断了信息畅通的渠道，使得学生拓展信息的过程变得困难，在实际操作中往往会因此而受到限制。

再次就是忽视学生核心能力的培养。某些院校在理论教学的同时也重视实践操作，但是可能正是因为过度重视这些“硬性条件”，而忽视了更重要的内在条件，那就是学生的核心能力。真正优秀的审计人才，不仅要完全熟悉本专业的相关理论知识，掌握操作技能，还要能够对复杂的事件进行处理，对经济环境的发展态势有自己的判断。

最后，院校对学生的个性还不够重视，创新力不足。我们倡导素质教育，就是期望能够最大程度地发挥学生的潜能，发挥其创造力，从而为国家建设作贡献，而在高校的专业教育领域，依然实行的是“一锅端”的教学策略，无论什么类型的学生，都采取几乎相同的教学方式。这种忽视学生个性的行为，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于创造力的发挥。

4会计教育改革带给审计教育改革的启示

4.1加大对实际操作课程的重视程度

由于在以往的课程安排中，理论课程的比重较大，从而压缩了实践课程的空间，又因为院校机器设备、教室安排、师资配备等因素，限制了实践课程的排课量，导致学生的实际操作技能始终得不到比较显著的提高。为此，学校应该充分重视目前存在的一些问题。加大对设备、教室和师资力量的投入，提高学生操作课程的排课比例，从而为学生积累实践经验提供更多更广阔的空间。此外，学校还要对原有的实践课程进行改革，在课堂上，要严肃课堂纪律，规范学生的上机操作行为;在课下，鼓励学生积极参与讨论，并针对不懂得地方向教室提问。在期末考评中，应该设置灵活性更高的考题，以此来真正提高学生的操作能力。

4.2调整课程结构，重视学科关联

审计学本身就会与其他学科产生许多交集，因此，在课程设置上也需要格外注意，适当添加其他关联专业的内容，扩展学生知识。审计学在进行凭证审核时经常需要借助计算机软件进行运作，这些都是专业关联的直观体现。在以往的课程设置时，虽然也会出现其他相关课程的学习，但却只是学了皮毛，而且与本专业的内容几乎没有任何联系，这样很容易受到学生的忽视，从而使这些课程沦为“边缘课程”，在期末考评时也只是走走过场，学生学不到点子上。今后的课程应该更加注重学科关联性，在相关专业的课程学习中应加入本专业的内容，让其他课程的学习成为本专业学习的一部分，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性。

4.3重视学生核心能力的培养

学生的核心能力，是一种抽象的概念，虽然难以理解，但却是他们成为优秀的专业人才所必备的品质。为了获得这种能力，学生们需要在理论和实践课程的学习之余，付出更多的努力，学校也应采取相应的措施来培养这一能力。各高校可以从现有的课程入手，增加课程的灵活性和自主创造性，从而激发学生的内在潜能。此外，还可以通過参加高级别的学科竞赛、组织专业创新类活动、邀请名师专家开展讲座等方式，锻炼学生实际运用的能力，并且培养他们在复杂的环境中处理事务中能力。在各种方式合力作用下，相信学生的核心能力能够得到提高。

4.4充分尊重学生个性

尊重个性是发挥创造力的前提，也是高校培养学生能力的前提。在传统教学中，学生的个性很容易就被埋没，他们的需求得不到及时响应，长年累月就会失去创新力，也会失去相关能力的培养空间。要想不断提升学生能力，就要最大程度地尊重不同学生的差异性，尊重他们的个性，针对不同的学生制定不同的教学方案和目标，对于一些优秀学生要予以重点培养，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，才能让一切创新元素竞相涌现。

5结语

在我国经济飞速发展的今天，社会对会计及审计人才的需求日益增长，这两大专业的发展前景十分广阔。尽管在现有的课程教育体系中还存在许多缺陷，现有的人才培养方式还无法完全适应社会的需求，但是，事物是在曲折发展中前进的。只要在今后的工作中，以能力的培养为基础进行教育体系的改革，各大高校就能为社会培养出越来越多的实用性人才，致力于祖国的经济发展和各项建设。

参考文献

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