小创客DIY玩具活动方案——科技教育活动方案

山东省乳山市西苑学校 刘金花 王增良

一、指导思想

科学来源于生活，“DIY玩具”容易激发孩子的好奇心，在他们把“废物”变成“玩具”的过程中，通过搜集材料，观察材料并展开想象，让这些“废旧物”重新展现魅力与吸引力，这时作为指导者的老师就要走进孩子的视野、走进孩子的思维，与孩子一起动手制作，让创意照进生活，让想法变为现实，从而培养孩子们的跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。

二、活动背景

现如今生活水平提高了，很多孩子的玩具都是一箱又一箱，让家长们苦于没地方存放，但孩子们对玩具好像总是“喜新厌旧”，不断要求家长买更多的玩具。细细分析这一现象，他们真正缺少的不是玩具，而是缺少动手制作玩具的那种快乐的体验过程。

通过与孩子交流我发现：孩子们是在各种各样的成品玩具中长大的，他们真正在意的并不是玩具是否“多”、“新”“贵”，而是一种“新玩法”，“DIY玩具”正是针对小学生这一心理和年龄特点，他们具备了一定的观察、动手能力，积累了一定的生活经验，具有较强的可操作性。

三、活动目标

1.培养学生的观察、表达、动手、解决问题的能力，提高学生的创新意识。

2.通过搜集、整理、实践活动，提高学生搜集、整理信息的能力，并初步感知科技活动的步骤和方法。

3.对玩具有全新的认识，养成学生节约、克服困难、团结协作、敢于探索、勇于解决问题的良好品质。

四、活动对象及人数

“体验”创客社团——创新发明小组社团成员

五、活动实施情况

1.活动方式

活动实施过程中，采用搜集、交流、制作、实践、评价等多样化学习方式，引导学生观察辨析、动手操作、自主探索。

2.活动时间：一年

3.活动难点、重点及创新点

重难点：能使用废旧材料，DIY创意玩具，体现多种材料间的应用，体现废旧物品再利用的环保意识。

创新点：采用“探究式”、“做中学”等新型教学方法，展开系列科学教育实践活动，独特新颖的活动与真实环境相结合，有效培养学生科学素养。

4.活动过程和步骤

（1）召开活动实施动员会，让学生明确活动目的和意义。

（2）划分小组，明确任务。

每组4-5人，组长负责，做好分工。实践活动课上交流、设计，每个小组DIY一件作品。

材料类别 DIY玩具纸类 拼图、头饰、花瓶、家具、交通工具等线类 编织小动物、包、头套等布类 多用收纳袋、娃娃、沙袋、布艺画等塑料制品 乒乓球可做成话筒、光盘可做成小动物、包装盒可做成小汽车等瓶罐 餐具、茶具、“娃娃家”用品等瓶盖 转盘、棋子、积木、转盘等雪糕棒 房子、摇椅、运动器械等植物类 植物的根、茎、叶、花、果实、种子等动物类 贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等

（3）指导制作玩具

a.从“废旧物”的各方面特点出发，思考自制玩具的可能性。

外表：材料的质地是什么？形状像什么？需要哪些辅助物？

内在：材料内部是空心的还是实心的？能否再加工？怎样利用？

趣味性：设计的玩具是否好玩？能否将想法变为现实？

美观性：如何装饰？能否累加多个物品？

b.从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。

利用技巧：

①根据材料的特点制作或者选择合适的辅助材料、工具及制作技法。例如：有的材料适合编制，用狗尾草编成小兔、小狗，用玉米皮编织草垫、手链，用麦秆编戒指、海螺，用柳条编草帽、花环、长辫等。有的材料需要粘贴、拼插与绘画，如辣椒拼插成了小老鼠、树叶粘贴成了图画、石头描绘成了娃娃。

②制作中保持本土资源自身原有的特色。如扇贝壳壳呈扇形，制作时便可作为孔雀尾巴、鱼身、花瓣等，都比较生动形象。

③创作的玩具既实用又美观安全。制作时排除原材料存在的安全隐患，并进行必要的装饰美化，达到又好玩又好看还保持原有材料生命力的效果。

（4）小组活动，展示作品。

5.预见问题及解决预案

（1）加强学生学习习惯的培养，鼓励学生遇到困难不退缩的精神。

收集废旧物品对学生来说很容易，兴趣也很高，但在DIY创意玩具时学生会因缺乏创新点而打退堂鼓，这时需教师进行适时鼓励。

（2）培养学生拥有科学理念。

此活动不但能激发学生的创新意识，培养他们低碳生活的行为，且能增强动手操作能力。教师要注重培养学生在实施过程中发现问题、寻找策略、解决问题的能力，认识科学对于人类的重要性，培养学生科学理念。

六、预期达到目标

1.帮助学生建立正确的情感态度价值观

通过活动，提高学生低碳环保意识；通过实践，锻炼动手实践能力；通过经历，培养拥有科学理念。

2.帮助学生树立科学发展观

本方案鼓励学生在搜集废旧物品时寻求问题、创造问题、解决问题，当毫无用处的废旧物品经过合作打磨后演变成一崭新鲜活的玩具，树立学生保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展观。

3.培养学生学会合作

活动让学生在群体交往中DIY出新事物，对于培养学生学会沟通、互助、合作、分享，欣赏同伴、理解他人的能力。

4.推动学生自主意识的创立

学生将课堂上、生活中学到的常识与实践相结合，经过亲身实践，创造出新兴事物，这种成功感油然而生。所以说，给孩子一个支点，他能翘起一个地球。多给孩子创造条件，多给孩子一些空间，推动孩子自主意识的创造。

七、学生作品展示