浅谈初中英语优化记忆的教学策略

陈辉

【摘要】：在初中生学习英语的历程中，记忆是非常重要的，学生在这之中不仅仅要学会记忆知识，同时也要学会运用知识，也是通过运用才使得记忆成为了有效和有用的一种方式。传统的教学编排使得记忆枯燥乏味，学生提不起兴趣，也就大大降低了学习效率。教师则应该运用生动高效的教学方法来促进学生能够主动积极的参与到学习中来，丰富学习内容，增加多彩的课堂活动，让初中生可以在一段时间内，从记忆到认知到理解再到运用，增强英语学习的记忆能力，达到提高学习成绩的目的。

【关键词】：初中英语;优化记忆;教学方法

无论在英语学习或者其他学科的学习中，记忆是学习知识的基本素养和基本能力，锻炼学生的记忆力并且优化记忆力是教师提高教学效率的关键。也是学生能够轻松学习的有效途径。

1.初中英语教学中的问题

在大多数初中学校的教学中，教师们经常让学生背诵学习内容，背的熟练流畅才算合格达到标准，主要是因为知识点存在于书本里，让学生通过背诵来记忆知识点。但是实际上却和教师的目的大相径庭，学生在这种枯燥乏味的教學方法下，没有学习的积极性，也不愿主动的去学习，过多的背诵作业从而导致他们的学习负担变得越来越重，也越来越不积极，并且会产生逆反和抵触心理。家长在督促作业的同时也苦不堪言，到了教师课堂上，教师也无法每个人的一对一的去督促监督。从而导致大多数学习并不是很轻松的学生负担越来越重，大多数时间都花费在了背诵英语上，然而背诵的成果并不是很乐观，时间一久，他们便开始讨厌学习英语，甚至抵触去接触英语，导致学习成绩的下降。并且，这种死记硬背的方式并不适合每一个学生，有的同学用了大量的时间去背诵这些内容，仍然提高不了学习成绩，考试还是不及格。部分学生则是就算背诵下来了，也依然不会运用其中的知识点，考试成绩还是不理想。大多数的老师在教学中会发现，有些学生在课堂中比较认真能够记住所有知识点的，要比另一些死记硬背课文的成绩要好很多，所以说不是所有的学生都适合死记硬背的这种学习方式，利用这种方式来进行初中英语的教学也是不科学不可取的。

2.改善教学方式来实现学生英语记忆力的优化

2.1 增加学生英语实践机会，锻炼学生的语言运用能力和记忆力

初中生在学习英语的过程中，能否将学习的内容有所实际的生活实践是非常重要的。英语的学习也是需要学生能够不断的练习和应用，才能达到有效的学习目的。而在学校，英语课堂就是一个很好的语言实践的场所，课堂也应该为学生提供更多的机会去不断的锻炼和练习。学生可以通过在课堂上与同学或者老师之间的不断练习，来提高对英语的语感，从而不用死记硬背就能达到记忆知识点的目的。教师可以在新内容学习后布置相关的作业，并鼓励学生多说多练，在下一节课堂上让学生互相练习，并且反复练习，这样可以提高对知识点的记忆力，并且达到长期记忆的效果。课堂中，教师可以在讲授新内容的同时将旧知识带出，让学生能通过课堂来反复记忆知识点，或者通过旧的知识点带出新的知识点，从中形成对比，也方便和有利于学生对于语言的记忆。慢慢的，学生可以通过互相对话和知识点的反复记忆来增强对知识点的熟悉度，并且能够达到熟练的运用所学习的知识，随着知识难度的加深，英语对话难度也会越来越大，学生也可以在循序渐进的学习中增加对知识点的记忆力，从而提高学习的成绩。

2.2 创造生动有趣并且有效的教学环境

拥有生动有趣并且有效的教学环境是提高学生学习兴趣的根本。但是教师不能为了创造环境而创造环境，刻意而且生硬的去营造英语教学氛围，从而破坏了学生对于英语环境感知和兴趣。教师所创造的英语环境不仅要能够激发出学生学习的兴趣，也要让学生能够主动的去探索去思考。英语不同于数学那样死板，课堂也需要更活跃活泼的氛围。教师可以在每一堂课的开始用一些话题来引出本堂课所要学习的知识点，让学生积极的讨论和探究，在学生探究的过程中，教师要及时的指出问题和给予一定的引导，让所有的学生加入到学习新知识的愉快氛围当中，这能让学生感受到积极活跃的英语学习氛围，更能轻松的去记忆学习新的知识，为良好的英语学习的环境打造好坚实的基础。教师可以在学生讨论结束之后来讲解新的知识，反复的让学生去记忆知识点，达到增加记忆的目的，学生也能够通过这种轻松愉快的教学氛围来增加对于英语学习的积极性，改变对于语言学习的刻板印象。

3.结束语

英语的学习过程可能是漫长的，但是英语的课堂可以是轻松的，学习英语也可以变得有趣。千篇一律的死记硬背并不适合每一个学生，死记硬背出来的知识在脑中也不会停留太久，要想能提高学生的英语记忆，就要先让他们能有自觉去学习的意识，并且把对于记忆英语的过程变得有趣生动，这样他们学习到的知识才能运用到考试中和生活中，长期的兴趣对于提高英语记忆是一个非常正确的方式。

参考文献：

[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，，2017，17（06）：129-131

[2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017，（12）：127-130.