关于创建和谐师生关系探究

王莉

摘要：我国高职教育发展迅速，在关注培养“技能型”人才的同时，也应该更多关注和谐师生关系的创建，有助于更好地进行课堂教学和辅导员班级管理工作。

关键词： 高职师生  和谐关系

引言

高职学生相对于普通高校学生有自身的一些特点，对于高职院校的教师而言，除了运用通用的教学教育理念，还应该有针对性地分析自己所任课班级的学生和辅导员所带班级的学生特点，梳理出超乎常态的理念和思想，要创建和谐的师生关系，建议从以下几方面入手。

1.师生关系相關问题概述

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。心理关系师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。

良好师生关系的特征：尊师、民主平等、教学相长。

1.1尊师。就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现。

1.2民主平等，和谐亲密。师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。

1.3共享共创，教学相长。共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。

2.构建和谐师生关系建议

2.1用心关爱每一位学生

高职学生对自身学业表现的觉知、努力学习的动力意志力，开发自身学习潜能的意识。高职学生有区别于普通高校学生的一些特点：绝大多数学生缺乏学习主动性，没有明确的学习目标和缺乏极强的自控力。一部分学生会入学时就有明确的目标，例如“专升本”，这类学生属于高考发挥失常，心理素质较好，有极强的自控力和意志力。这两类学生的学业意识也在一定程度上决定了三年后的毕业去向。

了解了高职学生的特质，在教学过程中，教师要从三尺讲台走入学生，每一节课以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一名学生。辅导员更是要多接触学生，主动找学生谈心，关心特殊学生的学习和生活，拉近师生之间的心理距离，创建“朋辈”式的新型师生关系。

了解和研究学生。包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。树立正确的学生观。教师必须树立正确的学生观，承认学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，是发展中的人，才能在与学生的交往中，平等对待学生，热爱所有学生，尊重学生的人格和自尊心，维护学生的合法权益，保证教育任务的顺利完成。加强自身修养。主动与学生沟通，善于人际沟通艺术。教师要经常与学生保持沟通和交往，同时还要掌握与学生交往的策略和技巧。要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身问题;敢于做自我评判，对学生的错误进行耐心的说服教育，或必要的的等解释，要等与学生心理交换，理解学生，帮助学生解决困难，满足学生的正当要求，启发学生自省改错。

2.2用德感召每一位学生

学生在报考某所院校时，有些学生的专业是家长选择的，学生迫于压力被动接受，导致学生入学以后对就读专业无感，甚至出现中途转专业的念头，这种逆反的感受或情感反应，代表的是学生对其所学专业的一种特殊态度。

由于学生对专业满意度低导致的上课不听讲，或者在班级里不服从辅导员的管理。教师面对上课过程中或是在辅导员工作过程中遇到师生矛盾，这时就是考验教师“为人师表、德高为师”的时刻了。相对于渊博的学识，教师的“德”更具人格魅力，在处理师生矛盾时，高素质的教师会对学生友好、一视同仁，对待自己严格要求，尤其是共产党员教师更能以身作则，在学生中树立威信，赢得学生的喜爱与尊重。教师的素质是影响师生关系的核心因素，提高教师自身修养是建立良好师生关系的基础。发扬教育民主。以平等的态度对待学生，不能以“权威”自居。要鼓励学生质疑，发表不同意见，尊重学生的看法，保护学生的积极性，保证学生具有安全感，营造民主氛围。“亲其师信其道”，教师自身的德才是创建和谐师生关系的基石。

2.3用互动打通最后的隔阂

互动既可以在课堂教学中实施，也可以贯穿到辅导员日常管理工作中。教师不是教育活动的唯一主角，在互联网信息时代下，教师也不是知识信息的唯一拥有者。新型的师生关系更加强调“共同确定、共同感受、共同研究、共同讨论”。在共同完成任务的过程中增强了师生的沟通，凝聚了师生的合力，学生自然在心里接受了教师和学校，就会形成家庭与教师、家庭与学校和谐的关系。

结束语

面对现阶段高职院校竞争激烈，招生难的窘境，既然能招生就要教育好学生。和谐的师生关系使得学生能从高考的失败阴影快速建立起自信，从内心感受到教师真诚的爱，他们会受到信任、鼓舞与经历，升腾起对教师的尊敬与信任;从教师角度讲，这种和谐的师生关系能更好地让教师发挥学识提高教育教学成就感，让教师全情投入，提高教学教育效果;从学校层面讲，学生家长对学校的认可度高，他们带动周围亲朋好友选择该校的几率增加，进而有助于学校招生。总之，创建和谐的师生关系看似一个软指标，但是却非常重要，我们教师一定要重视并且努力践行。

参考文献

1.袁丹丹.论高校和谐师生关系.吉林工程技术师范学院学院

2.王蕙主编：《现代教育学》，北京，北京师范大学出版社，2012。

3.教育部网站