拓展性阅读在小学语文教学中的应用

刘海华

摘要：在我国非常明显的一个教育现状就是过度强调培养学生的考试能力水平而忽视对学生能力的培养。语文学习中不管是在学校还是在家都是在为学生的阅读成绩得分而努力，导致落后的阅读教学方法和理念阻碍了学生的发展，对学生阅读能力的培养没有显著效果。拓展性阅读不仅可以增进学生的语言感知力，培养学生的表达能力，而且还能加深对文章的理解。因此本文结合拓展性阅读的教学内容进行探讨，希望能够对今后小学高段学生阅读能力的培养提供借鉴和参考。

关键词：拓展性阅读;小学语文;教学

一、拓展性阅读能够有效提升阅读能力

现在我国有个很普遍的现象：很多学生在阅读的时候把重心放在了教科书上，忽视了对课外书的了解，导致学生对课外知识的了解十分薄弱。这种阅读范围狭隘、阅读数量微小的情况造成了学生的知识储备欠缺、阅读水平下降。在这种情况下，要想普遍提高学生的阅读水平，就得注重加强学生的基本知识，努力延伸学生的知识界面，让学生学得更多，知道的更多。对于小学高段学生来说，阅读是非常重要的一件事情，这意味着他们是否能够提升自己的能力并且在进入初中后能够在语文学习中进行理解和学习。

二、拓展性阅读能够有效提升学习兴趣

兴趣是一切行为的源头，可以促使人们接触新事物，从而了解、投入到活动中，有利于发现人们的智力，所以说兴趣是一切行为的主导因素。当小学生真正的爱上了阅读，他就会自己找到释放的出口，不仅可以缓解学生的压力，使学生肩上的压力减少，而且可以以轻松的心情面对阅读，投入百分百的精力体会文章的中心思想，感受作者的细腻描写方式，感悟文章的字词句间的精妙。无法想象，学生在不喜欢阅读的情况下是如何完成九年教育所要求的400万字阅读，只是凭借毅力完成所有的阅读，所以必须要让学生爱上阅读。

三、拓展性阅读在小学语文教学应用的具体方法

（一）明确拓展性阅读教学目标，做到举三反一

观念对人的影响非常的大，所以要想从根本上改变目前小学语文拓展性阅读的问题，首先要做的是更新小学语文拓展性阅读的观念。小学语文拓展性教学的观念和传统的教学观念有一些不同，甚至是相反的。因为对于传统的教学来说，教师多数强调的是“举一反三”，例如在学习中国不同民族的文化特色的时候，可以通过维吾尔族举例，让学生们意识到，不同的民族有着不同的特色，让他们自己进行探索。通过此种办法让学生加深对知识点的理解和掌握。但是，对于小学语文拓展性阅读来说，刚好與此相反，强调的是举三反一，因为小学语文拓展性阅读更多的是对某一个集中的拓展性进行结构化拆分，让其形成一层一层的目标，通过实现这一个个小目标，从而达到这个系统的目标。在这个过程中，又要求开放和多元化，所以在进行小学语文拓展性阅读教学的时候，要求教师和学生都要有足够的，大量的阅读来支撑。通过对大量阅读材料的整理和归纳来找出其中共同的线索，通过串联找出拓展性所要表达的意思，从而理解拓展性的内容。而目前的语文拓展性阅读出现的问题是教师和学生的阅读准备量都不够，无法达到理想的效果，拓展性阅读的实现比较困难。基于此，构建小学语文拓展性月度教学策略的第一步就是更新阅读观念，让教师和学生都从观念上改变对于语文拓展性阅读的认识，扩大阅读量，达到语文拓展性教学的目的。

（二）实施可调节性的教学措施，慎重选择拓展性阅读内容

语文拓展性阅读的教学和其他学科的教学有着本质的区别，因为语文教学是学生的母语学科，在生活中的应用程度要高于其他学科很多，所以语文教学是非常多样化的，在教学过程中也相对比较灵活，可调节性大。例如在拓展性阅读中我们除了学习传统的中国文化以及古诗词外，还会学习《鲁滨逊漂流记》等外国文学，这一阅读内容的学习拓展了学生们的学习内容，如果学生们对这一课的阅读兴趣比较强烈，还可以继续引导他们进行整本书的阅读。但是由于语文拓展性阅读在生活中非常常见，所以要让学生全身心的投入进去，让这门课变得生动起来是唯一的方法。加上语文拓展性阅读不管是从拓展性上、内容上、教学的实施上，可变化性比较大，如果只是按照设定好的思路往下走，则往往会丧失语文拓展性阅读的灵活性，所以从这一方面来看，必须实施可调节性的教学措施。

（三）更新拓展性阅读教学策略，做到发散教学

发散教学对于小学语文拓展性阅读课堂非常重要，可以在最大程度上照顾到不同程度的学生。例如，学生在学习《七步诗》这一课的时候，除了理解故事的内容之外更加重要的是让学生们理解故事背后的故事，诗歌的含义与内容之间有着必要的联系，只有真正理解了曹植在什么情况下创作出来这首故事，什么样的背景下说出来对于手足相残的痛恨，才能够让学生真正懂得诗歌的内容，才能够让学生获得拓展性阅读要达到的目标。其次，语文教师在课堂上传达知识的时候，这个活动的效果是难以控制的。在语文教学的时候，教师一方面要控制这种活动朝着既定的方向进行，又要保证这些活动可以使学生的思维更加活跃，可以引导学生积极的思考，并且养成这种良好的阅读素养。

参考文献：

[1]黄永红.构建小学语文阅读教学学习型课堂的策略研究[J].散文百家（新语文活页），2015（11）：4-5.

[2]董瑞.试论小学语文主题式阅读的价值及教学策略[J].新课程（上），2015（06）：153.