高中化学教学对策浅谈

汪芳

摘要：高中化学学习是高中学生们提高化学思维和化学能力的必要方法，本文主要从教材内容，发挥课后作业的作用，加强教学实践性三个方面出发，阐述了如何进行高中化学学习以及相关教学对策，希望对提高教师们教学质量有所帮助。

关键词：高中化学;教学质量;方法与策略

引言：

高中化学学科在高中整体学习过程中有着举足轻重的作用。因此，对高中化学学习重视程度不容教师们和学生們忽视。提高化学学习能力和水平，对高中生们的思维能力和学习能力有着至关重要的作用。

一、结合教材内容，突破教学重难点

要进行高中化学中的重难点突破，首先要明确什么是重点和难点、明确教材中的重难点内容。如今，在高中学习过程中学生们在进行化学学习时，面对的最大问题就是对于教材中的重难点内容无法全面掌握，而不能够正确的理解化学相关知识，从而不能使自己的化学能力得到提高。因此，高中化学教师们应该充分结合教材内容，要理清教材中各章节内容之间的关系，例如：高中化学教师们在进行教学内容设计时，要首先从教材目录中了解化学相关课程内容。

比如说：高中教材中的必修课包括高中生必学的化学元素、化学式、化学反应、以及化合、分解反应等，这些内容都是一个高中生必须掌握的，因此，高中化学教师们在设计教学内容和形式时，首先应该划分出重点和难点，在教学过程中才能有所侧重，根据每个人的认识水平和能力不同，教师们还可以因人而异，将化学内容划分为不同层次，让班里每个学生都能在课堂上有所收获，都能自我完成课后作业。再如：高中化学教师们在具体讲某一章节时，也应该把这一章节的内容划分出重点和难点，比如一些简单的计算题就可以一代而过，而一些化学原理和定理等相对较难理解的问题，高中化学教师们就可以根据具体情况相同学们进行推理和解析，比如，在讲“元素的组成”、“原子和分子”等相对简单的内容的时候，由于这两部分内容在考试中所占的比例较小，且对学生们而言，也是容易理解的，因此教师们在讲课过程中就应适当减少讲解时间，重点讲解较难的部分。

二、结合课后作业，提高教学效率

化学课后作业不仅是课堂教学内容的延伸和拓展，进一步发挥学生们的化学潜力，提高化学能力和水平，更是化学教师们用来检验学生们的化学学习成果的一种有效方法，学生们对课堂内容的掌握情况多半部分会反应在课后作业里面[1]，因此，化学教师们不妨充分利用化学作业的优势，与教学中的重难点结合起来，更好的提高自己的教学水平和教学质量。比如说，教师们在布置化学作业和任务时，可以要求学生们重点掌握课堂上所讲的重点和难点，还可以根据学生之间的差异，将任务和作业分为不同的层次，从而满足有些学生们学习的积极性和热情。将课后作业和教学的重难点相结合，既有利于教师们讲课时更清楚自己的逻辑结构，也有利于学生们的化学学习。

例如：高中化学必修教材中的化学反应式对大多化学生来说都是个难点，高中化学教师们在讲解这一章节时，就可以利用布置化学作业的方式，加深学生们对相关知识内容的理解，具体来说，教师们可以自己设计作业形式和内容，比如说，复分解公式：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O或Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O，还有相关氧化反应公式等，这些公式不仅需要学生们熟练记住，还要理解性记忆，是高中生们学习化学时必须掌握的，化学教师们可以通过给学生们布置课后作业，并结合教材内容，自编题目让同学们进行练习，同时要注意因材施教，将作业的难度系数划分为不同层次，激发学生们完成作业的兴趣，有利于提高学生们的化学能力和化学水平，加强同学们对重难点知识的掌握程度，提高自己的教学质量。

三、以学生为主体，加强教学实践性

高中化学教师们在教学过程中要始终坚持“以学生为主体”的原则，充分发挥学生在学习中的主体地位。因为作为一名教师，应该坚持，课堂的主角是学生，最终也是为学生服务。主动让学生回答一些较为简单的问题，可以增强学生的自信心，为后来的重点难点做铺垫。教学过程中要注意到学生的心理变化，不可以偏爱某个学生。尽量做到公平对待，将自己的关爱分给每个学生。“没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。”作为一名化学学科教师，既要会赞美自己的学生，也不可因为过度赞美使学生忽略学习成绩。据了解，在如今的高中化学教学过程中，不少化学教师在课堂中自导自演，完全按照自己的节奏教授学生们，不了解学生们的掌握情况，完全是迫于考试压力机械地讲授知识，结果造成学生们的化学学习效率低下。针对这一情况，高中化学教师们更应该履行自己的职责，坚持以学生为主体，充分发挥自己在教学过程中的指导和监督作用，激发学生们在化学学习过程中的主动性和创造性，从而使学生们在化学学习中获得成就感，做到学以致用。

比如，化学教师们在理清各章节之间关系后，应该从整体、从实际出发，因为每个同学在化学学习过程中，由于自身学习能力和知识水平的不同，对化学重难点内容掌握程度也不同[2]，因此，化学教师们应该因材施教，因人而异，给同学们明确教材中的重难点内容。在实际教学过程中，化学教师们可以提前让同学们自主预习，大致掌握本章节的内容，在课堂讲课时，教师们可以更多的让同学们回答问题，或自己尝试推理过程，使学生们产生紧迫感，从而提高课堂效率，如，再讲化学反应原理相关内容时，可以让学生们自己做进实验室分组进行实验，自己论证教材中的相关原理，加深对相关理论的理解，同时，这种方式也可以激发学生们学习化学的积极性和热情，有利于促进学生们的化学的学习策略探究。

四、结语

无论是大考或小考，高中化学学科所占分值都是比较高的，因此，提高学生们的化学学习能力，加强学生们重难点知识的掌握，是每个化学教师义不容辞的责任。同时还要明确一点，提升高中学生们的化学学习能力以及自己的教学质量并不是一蹴而就的，需要高中教师们下大功夫，而且不断坚持下去才行。

参考文献：

[1]陈永建.提高高中化学实效性教育策略探究[J].科技咨询，2012（35）.

[2]宁纪生.高中化学有效教学探讨[J].中学教学参考，2013（35）.