新课程理念下思想政治课教法探析

谢文祥

摘 要：如何顺利有效地推进新课改，是每个基础教育工作者都应认真思考和不断探索的问题。本文从高中思政教学的角度，通过对新课改的重、难点及误区的分析，并针对性地提出相应的对策：转变两个教育观念、坚持三大基本原则、把握四项途径和方法。

关键词：高中思政教学;推进新课改;问题思考

长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学同他学科一样，陷入了畸形发展的泥沼。表现为只注重学生对知识点的记忆，不注重学生认识的提高、思想的转变;只注重學生掌握了多少知识，不关心学生怎么学、用了多长时间;只注重尖子生的培养提高，不关心后进生的转化进步等等。以致于学生觉得思想政治课枯燥乏味，厌学，从而弱化了思想政治课的德育功能。如何提高学生学习思想政治课的积极性，使思想政治课变得风趣、生动、活泼且富有实效，通过多年的教学实践，我认为：

一、真正贯穿素质教育思想

从某种意义上说，实施素质教育就是为了调动“教”和 “学”的积极性，实现“二轻二高”，即：教师教得轻松，学生学得轻松;教育教学质量高，学生素质高。因此，在教学过程中贯穿素质教育思想是广大教师需要认真思考探索和实践的重大问题。

（一）要切实转变教育思想

教师作为教学的主导，必须由应试教育思想转变到素质教育思想上来。过去那种填鸭式的教学方式，压抑了学生的学习热情，使之失去了学习兴趣，更谈不上提高学习能力。而现代教学要求教师不仅起到“传道授业解惑”的作用，使学生理解和掌握知识，更重要的是培养学生运用知识解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中摆正自己的位置，引导学生去学习，充分发挥学生的能动性。

（二）要加强学生学习方法的指导和训练

如果经过教师的辛勤劳动，学生还不知道怎样学习，那么教师的这种劳动则是一种收益不大的劳动。这就关系到学法的指导问题。不同的知识具有不同的学习方法，教师只有用生动活泼的教学形式指导学生掌握学习方法，才能使学生逐步学会学习。

（三）要在教学设计上下功夫

好的教学设计是提高课堂教学效益的保证。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。课堂教学作为实施素质教育的主渠道，要求教师在课下认真备课，进行教学设计。

二、激发培养学生的学习兴趣

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是学生学习的直接出发点，是一种积极向上的内驱力。若想使学生领悟“知识礼物”，就得让学生兴高趣浓。因此，思想政治课教学要狠抓一个“趣”字。

（一）在“活”字上做文章。所谓“活”是说课堂气氛生动活泼。为避免学生的枯燥乏味感，教师要采取灵活多变的教学方式，以激发学生对政治课的浓厚学习兴趣。

（二）要突出一个“新”字。在市场经济飞速发展，社会科学瞬息万变的新时期，政治课教学必须突出一个“新”字。不仅教学内容要“新”，知识要“新”，观点要“新”，教学手段也要“新”。“新”是政治课教学的灵魂。

三、重视情感教育

“亲其师，信其道”。情感教育是各科教学中都提倡的，但思想政治课教学中的情感教育重于其他学科，有着不可替代的作用和不可低估的优势。首先，从素质教育的内涵看，思想政治课在素质教育的全局中具有特殊重要的作用，而道德情感教育是思想政治课教学内容的重要方面，思想政治课教学的特点和原则也突出体现了情感性。其次，从教育过程看，思想政治课的教育过程，就是培养学生知、情、意、行的过程。再次，从学生的学习过程看，情感属于非智力因素，它能直接转化为学习动机，成为学生学习的内在动力。如果主体具有高度的学习感情，就会如饥似渴的进行学习，从而提高学习效率。因此，思想政治课教学决不能忽视情感领域。那么，怎样实施情感教育呢？

（一）钻研课程标准和教材，挖掘情感教育因素。现行政治教材减少了枯燥乏味的说教，丰富了感性材料。如贴近生活的事例、图片等，其中蕴藏着丰富的情感因素，这就要求教师在备课中要认真研究，深入挖掘;同时，还要对教材中抽象枯燥的部分进行加工整理，力图使抽象的内容具体化，感性材料生动化，进而沟通情感目标与认识目标的联系，以知识为载体确定情感教育的渗透点、渗透方式，选择渗透情境和时机。

（二）以饱满的情绪和有声有色的语言营造情感氛围。 教学过程是师生情感交流的过程，情感是学生接受教育的基础，也是激发学生兴趣和动机的催化剂：一个教师走上讲台，有良好的情绪，饱满的热情，就能给学生一种坚定而热烈的感觉，从而能比较容易地实现情感传递，激发学生兴趣。

（三）着力抓好学习困难生的情感调控。事实上，相当多的学生学习困难并不单纯是智力低下造成的，而是由于教师长期忽略学生心理全面发展和优良个性品质的培养，从而导致情感信息中断的结果。因此，教学中教师要尽可能创造条件让他们有获得成功的机会，使其不断强化学习动机、提高学习兴趣。教学中，可对学习困难学生实行“优先政策”。如优先提问答问，优先批改作业，优先上台演讲，优先个别辅导等。让他们从心理上消除自卑感，树立自信心。同时，及时肯定他们每一次成功的表现，哪怕只是一个小小的进步，让他们产生成功感，从而为他们学习新的内容准备下良好的心境。

总之，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。只要同行们认真探索，思想政治课这朵“教育艺术之花”就一定能够绽放异彩。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002：124.