高职学生职业自信现状及影响因素分析

邓思琴 喻彩霞

摘要：职业自信是形成职业精神、工匠精神的重要驱动力。目前，高职学生职业自信缺失严重，高职院校应对高职学生职业自信的主客观影响因素进行归因，重新点燃与激发学生的职业自信，在职业自信塑造中培育高职学生的工匠精神。

关键词：高职学生;职业自信;现状分析;影响因素

职业自信是对自身专业能力和职业能力等方面给予的一种自我肯定，是一种价值取向和职业操守。只有对自己的职业能力有信心才能对工作产生兴趣，并全身心地投入到工作岗位中去，才能在工作中做到敬业、精益、专注、创新，从而获得良好职业发展道路，实现职业理想，并赢得社会的尊重与他人的认可。因此，职业自信是形成职业精神、工匠精神的重要驱动力。

一、高职学生职业自信现状

高职学生作为我国当代大学生中的一个特殊群体，既有着当代大学生的共性特征，又具有其独特的心理特征和价值观。高职院校普遍被认为是逊色的三、四流大学，相对于本科院校而言，高职院校在教育资源、学习环境等方面与本科院校之间存在较大落差，再加之社会及企业看待高职学生的眼光不一样，这就导致高职学生在上岗就业时普遍存在职业自信不足的问题。根据中国教育新闻网报道，通过对全国高职院校学生的调查研究发现，职业自信心程度偏低的学生占有整个生源的50%，职业自信心程度偏高的比例仅为6%。高职学生职业自信缺失主要表现专业认知度较低，对适合自己的职业缺少分辨力、职业定位模糊，对自己的就业感到担忧，缺乏适应工作岗位和战胜困难的勇气，在工作过程中顾虑太多、不敢尝试、不敢竞争、缺乏敬业精神，无法全身心投入到工作中，导致个人能力发挥和未来发展受到了阻碍。高职院校因高度重视高职学生的职业自信教育问题。

二、高职学生职业自信的影响因素分析

高职学生的职业自信与其未来的职业发展及理想实现息息相关。纵观目前高职教育来看，高职学生职业自信的缺失严重影响了高职院校职业人才培养目标的实现，在分析高职学生职业自信影响因素的基础上开展职业自信教育刻不容缓。

（一）高职学生个体自身对职业自信的影响

职业自信会受到个人情感性格特征的影响。一般来说，性格内向的人往往表现为不自信，在面对自己能够完成的事情时，总是不敢轻易尝试、畏畏缩缩，认为自己根本干不了，也害怕出错、被人笑话、被人轻视，导致学生个人潜能发挥受到阻碍，这些因素的存在严重影响了高职学生职业自信的树立。职业自信的形成还与个人经验有着密切的关系。首先，受高考挫败经历的影响，高职学生对自己的学习能力不自信，容易形成学习懈怠感和学习无力感，学业上的不自信必然会引起职业的不自信。其次，如果学生在平时的学习生活或实习工作岗位中能够获得成功，自我效能感增强，职业自信心自然也会随之增强;如果不断遭遇挫折和失败，其职业自信心必然会减弱。第三，高职学生的心理正处于迅速走向成熟但尚未成熟的阶段，他们对职业的认识度、就业的选择，极为容易受到家人、同学及往届毕业生职业发展状况的影响，成功的间接经验能够激发高职学生的职业自信。

（二）社会职业环境对学生职业自信的影响

随着国家大力发展高校教育事业，大學生面临严峻的就业形势，很多用人单位更青睐高学历、名牌大学的毕业生，甚至歧视高职学生。高职学生进入单位后的工资待遇、培养机会均低于本科院校学生，而且高职学生主要从事一些技术含量较低、报酬不高的工作岗位，这使得部分高职学生容易对自己未来的职业产生质疑和悲观情绪，从而导致职业自信心缺乏。此外，受到我国传统“官本位”思想的影响，部分高职学生认为职业既有高低收入区别，也有社会地位高低的区分。因此，当前复杂的社会职业环境，也是造成学生职业自信不足的重要因素。

（三）高职教育对学生职业自信的影响

目前，在很多高职院校的办学中尚未形成一套现代化职业发展的教育体系，在人才培养方面更多地关注学生专业知识与职业技能的培育，对于学生职业自信和职业精神等人文素质方面的培养重视程度不够。另外，有的学校教师对职业教育的轻视和自身散漫的工作态度，无形中给学生带来了不良影响，因此，高职生职业自信的培养与高职教育的理念及课程规划有着紧密的联系。

职业自信是优秀学生必备的人格特质，作为培养面向生产一线的高素质、专业技能型人才的重要阵地，高职院校需要了解高职学生的职业自信状况，剖析高职学生职业自信的主客观影响因素，厘清职业自信与工匠精神之间的逻辑关系，在职业自信塑造中培育高职学生的工匠精神。

参考文献：

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