校本研训实施策略点滴谈

高贵军

校本培训工作是一份重点工作，主要指从发展实际出发，对教学中存在的问题进行分析探讨，在教师自我反思、专业引领的过程中，引导教师专业发展，达到建立高素质教师队伍的目的，为学生的全面发展、为学生素质提升创造有利的条件，打下良好的基础。基于此，研究校本研训实施策略，以课堂为突破口开展教学，找到解决新课程实施中遇到问题的方法非常重要，有助于提升教师的科研能力，提升教师的专业素养，发挥校本的作用于优势，提高课堂教学质量。

一、同伴互助是提升教师素质的途径

同伴互助的关键在于合作，通过合作，可以促进教师的取长补短，使教师在同伴互助的过程中，了解自身的优势，同时，发现自身的不足，对自身的优势加以弘扬，对自身的不足进行改正，从而达到提升教师素质的目的。同伴互助具有显著地优势，首先，通过教师之间的合作互助，可以对教师提供心理支持，教师可以与同伴分享自己的工作心得，既可以分享成功、分享喜悦，又可以探讨教学中遇到的困惑，共同研究问题产生的原因，从而提出有效的解决措施，提高教学质量，保证教学活动的高效性。其次，通过教师之间的合作互助，可以提出新的想法，引导教师掌握教学信息，产生教学灵感，汲取其他教师的经验，革新教学手段，为学生营造有利的学习氛围，创造有利的学习环境。最后，通过同伴互助，可以实现资源的共享，资料的共享，在共同努力的过程中，降低工作量，减少工作负担，缓解教师的职业倦怠，保证教学的高效性，提升教师的专业素养。

我们学校在同伴互助上分三个层面进行。一是结对帮扶，二是备课组集中备课，三是教研组集体教研。

（一）结对帮扶

是指两个人的结伴，在同一个教研组，师徒结伴，徒弟向师傅学习，在备课，上课，辅导，习题讲解，教学策略，教学设计，突发事件处理等，师徒经常在一起探讨、研究新的教学方法，新的教学理念，面对新的问题研究新的解决办法。师傅在指导徒弟的同时自己也从中得以提高，师徒共同进步。

（二）备课组集中备课

同一年级的几位老师，每周一次集体备课，集体备课的同时，每个人把本年組自己在这一周中遇到的各类问题，包括教育、教学等都可以在这个时间说出来，把大家的智慧充分调动起来，大家共同研究最佳办法，经过大家的讨论，这一周中这个年组出现的问题，就轻松的得到解决。

（三）教研组集体教研

同一学科的教研组，每月一次集体教研，这是大组教研，是这个学科三个年级组所有老师都参加的教研活动，人较多，问题也多，不同的年级组有着不同的问题，大家也都教过几个轮回了，针对着现在的问题，大家集思广益，探究最佳途径，经过大家的讨论，这个学科的阶段性遇到的问题就都得到了解决。

二、自我反思是提升教师素质的动力

杜郎口校长崔其升说：“普通的老师反思三年成名师”，我们要求老师每上完一节课之后，都要在自己的备课笔记本上进行反思，把这节课最亮点的地方和不尽如人意的地方写在笔记本上，以便于今后的教学。我校温老师在她的反思笔记本上这样写道：“成长不是一朝一夕的事情，但成长确是一朝一夕不断反思的过程。同行的课堂令我反思自己的教学单板，PK的磨练让我反思课堂的得失，专家的严谨让我反思日常的浮略，名师的风格让我反思教学重心之所向。在同伴互助、专业引领下，我清晰的认识到自身教学上的瓶颈，那就是教学重心的后置;我知道自己在辅导上花费了大量的时间，却忽略了重要的课堂有效性;我知道应将课堂还给学生，充分的相信学生，解放学生……”。温老师现在已经是我们地区很有名气的老师了，现在作教导处主任工作。

三、多读书、读好书是提升教师素质的基础

提升教师素质最为基础的就是读书，多读书、读好书有助于提升教师的综合素质，使教师适应时代发展要求，提升自身的综合素养，保证教学质量。多读书、读好书是提升教师素质的基础，主要体现在以下几个方面，第一，有助于开阔学生眼界，拓宽教学思路。在教育教学中，教师需要吃透教材，研读教材，保证思维的敏锐性，提升学生的素质，由此可见，多读书，读好书，保证教师可以机智的处理课堂中存在的问题，提升教师解决问题的能力，提升教师的综合素养。第二，创设活泼的课堂氛围。通过读书，可以体会到学习的重要性，提升自身的综合素养，有助于理解学生，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。与此同时，还可以明确教学内容，使学生体现了寓教于乐的教学理念，保证教学活动的有序发展。第三，形成稳定的教学风格。提升教师综合素质，利用读书对教师的思想进行升华，使教师在读书备课过程中，巧妙设计教学内容，从学生学情出发，根据实际情况进行备课，在结合自身特点，根据教法、学法保证教学质量，形成稳定的教学风格，提升教师的综合素养。

近年来，学校师生掀起了广泛的读书活动，学校先后被评为区、市、省级“书香校园”单位，现在读书已渐渐地成为师生的一种习惯，我们也开展了各种各样系列读书活动，对教师综合素质的提升起到了前所未有的作用。

四、专家引领是提升教师素质的阶梯

为加大教师专业引领力度，学校坚持“走出去请进来”的培训原则，将教师的赴外学习列入“校本研修”必修课内容。外出培训或听课，回来后须上传学习心得，或进行课堂展示，或利用业务学习时间谈学习体会等，要做到与大家分享学习成果，这已经成为一种制度，严格的学习制度大大提高了教师外出学习的研训质量。近几年来，前线教师100%都出去学习过，远的有外省山东杜郎口中学，外市沈阳、大连、鞍山、丹东等，近的去过本市多所学校听课观摩，学习研讨等。100%的教师参加继续教育培训，聆听专家的每一次培训，培训回来后，写培训心得。学校多次邀请专家、教研员、骨干教师、名师工作室主持人来校零距离给老师培训、辅导并解答教学中遇到的困惑问题。这些全方位的学习，使教师的思想受到很大震动，同时也开阔了教师的视野，观念有了明显的转变，综合素质得到了很大的提升。

我校实施的校本研训策略，从个体的每日反思、读书学习，到同伴互助，合作学习、交流，在到专家的专业指导，可以大幅度提升教师的专业素质，发挥校本研训的重要作用，为学生提供有利的条件，为教师的专业发展打下良好的基础，提升教师的专业素质，为教师提供发展的平台，引导教师反思，将观念付诸行动，在磨砺中成长，提升教学质量。