辅导员职业发展内生动力研究

张康康

摘要：中国特色社会主义进入新时代，赋予辅导员职业发展新的使命。辅导员职业发展关键在發挥辅导员的积极性、主动性和创造性，激发辅导员职业发展的内生动力。辅导员激发职业发展内生动力，一方面是对自身高层次需求的满足，另一方面是适应国家顶层设计的现实需要。辅导员激发职业发展内生动力能够实现个人价值和社会价值的统一，关乎高校思想政治工作成效、高校辅导员队伍建设和大学生健康成长成才。激发辅导员职业发展内生动力是一个多层次体系，辅导员可通过坚定理想信念、弘扬师德师风和创新工作方式方法等内部因素来实现。

关键词：辅导员;职业发展;内生动力

高校辅导员与大学生年龄相近，接触和互动较多，他们的专业水平和职业能力对高校大学生的成长成才有着最为直接的影响。中国特色社会主义进入新时代，对培育时代新人提出了新的要求，同时也赋予辅导员职业发展新的使命。辅导员职业发展关键在发挥辅导员的积极性、主动性和创造性，关键在激发辅导员职业发展的内生动力。

一、辅导员激发职业发展内生动力的逻辑

辅导员激发职业发展内生动力，一方面是自身对高层次需求的追求与满足，一方面是适应国家顶层设计的现实需要。前者是内因，是根据;后者是外因，是条件。

马斯洛需要层次理论认为，人们的需要能够影响其行为;根据重要性和层次性可以将人们的需要从简单到复杂排成一定的次序;人们的需要是递进的，当某一级的需要得到基本的满足后，就会追求高一级的需要，成为推动人继续努力的内在动力。新时代辅导员对低层次的需要已基本得到满足，而转向更高层次的尊重和自我实现的需要。辅导员希望自己的职业能力和成就得到社会的认可和尊重，更期望通过辅导员职业发展实现自己的理想和抱负，体现个人的社会价值，享受职业发展带来的乐趣。这些都成为推动辅导员努力提升专业水平和职业能力的内在动力。

国家在辅导员职业发展方面做了一系列的顶层设计，对辅导员职业发展提出了新要求。教育部先后印发《高等学校辅导员能力标准》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等规范性文件，明确了辅导员的能力标准和职业发展方向。在辅导员的发展与培训、管理和考核等方面进行了改革创新，诸如高校辅导员在职攻读博士学位专项计划、辅导员专项科研课题、辅导员工作精品项目、辅导员国内高校交流活动、辅导员职称评聘计划单列等。国家的顶层设计为辅导员的职业发展提供了广阔空间，同时也对辅导员的职业发展提出了更高的标准和更严的要求。这需要辅导员激发职业发展内生动力主动去适应。

二、辅导员激发职业发展内生动力的价值

辅导员激发职业发展内生动力能够实现个人价值和社会价值的统一，关乎高校思想政治工作成效，关乎高校辅导员队伍建设，关乎大学生健康成长成才。

（一）辅导员激发职业发展内生动力是加强和改进高校思想政治工作的需要

高校思想政治工作关系到高校培养什么人、如何培养人和为谁培养人这一根本问题。辅导员身处高校思想政治工作的第一线，组织、实施和指导大学生日常思想政治教育和管理工作。他们与大学生接触和互动较多，对大学生的思维特点和行为方式有较为深入的了解，他们的政治理论素养、道德品质、业务能力等对大学生具有直接的影响，关乎到大学生对中国特色社会主义的情感认同和价值追求，关乎到高校思想政治工作的针对性和实效性。因此辅导员激发职业发展的内生动力对加强和改进高校思想政治工作具有积极的战略意义。

（二）辅导员激发职业发展内生动力是加强辅导员队伍建设的需要

将辅导员队伍建设成专业化和职业化的队伍是高校教师队伍和管理队伍建设的题中之意。新时代大学生的思想境界、思维方式、行为习惯等都表现出新的特征，国家适应时代变化，根据这些新特征优化了辅导员队伍建设的顶层设计，对辅导员队伍的专业水平和职业能力提出了新的更高要求。辅导员应主动发挥自己的主动性、积极性和创造性，激发职业发展内生动力，提升自己的职业素养和业务能力，满足新时代对辅导员岗位的要求，提高辅导员队伍整体的专业化和职业化水平。

（三）辅导员激发职业发展内生动力是大学生健康成长成才的需要

提高每个大学生的思想政治觉悟、道德修养和科学人文素质，培养担当民族复兴大任的时代新人是高校思想政治工作的根本任务，也是高校辅导员的根本使命。辅导员应当努力成为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员应该凭借自身的精神境界和人格魅力去感召学生、引导学生，成为大学生的榜样。多关心爱护大学生，倾听他们的心声，真诚地帮助他们解决思想问题和实际问题，给大学生的健康成长成才提供有力支撑和有利条件。

三、辅导员激发职业发展内生动力的途径

辅导员激发职业发展内生动力是一个多层次的体系，新时代辅导员可通过坚定理想信念、弘扬师德师风和创新工作方式方法等内部因素来实现。

（一）坚定理想信念，筑牢职业信仰

理想信念是高校辅导员精神上的“钙”，没有理想信念或者理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。预防“软骨病”就要从坚定理想信念上下功夫，集中表现在加强马克思主义与中国特色社会主义理论体系教育和积极践行社会主义核心价值观。辅导员应将理想信念内化于心、外化于行，转化为情感认同和行为习惯，在大学生日常思想政治教育和事务管理中真正做到言传身教，成为大学生思想的引领者、指引者。同时辅导员应将自身的职业发展与中国特色社会主义事业密切结合起来，坚定辅导员事业在培养时代新人和高等教育改革发展中的重大作用和意义，增强职业自豪感和认同感，不断提升自己的职业能力，在辅导员职业发展上有所作为，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

（二）弘扬师德师风，提升职业素养

评价辅导员队伍素养的第一标准应该是师德师风。师德师风是辅导员的职业操守、职业道德和职业风貌，是辅导员队伍的精神和灵魂，反映着高校的价值追求和精神品格。辅导员提升职业能力第一位的应是加强师德师风建设，其中最关键的是辅导员对师德师风的内在认同和外在践行。辅导员自觉以德立身、以德示范能够增强对大学生思想行为的感召力和吸引力，能够对大学生的健康成长起到潜移默化的正向指引作用，提升大学生思想政治教育的实效性，进而提升辅导员职业成就感和获得感。在辅导员职业发展中形成一个良性循环，即辅导员越是努力弘扬师德师风，提升职业素养，越是能够获得职业幸福感;越是能够获得职业幸福感，越是主动弘扬师德师风，提升自己的职业素养。

（三）创新工作方式方法，增强职业能力

新时代世情国情和大学生思想特征均有新的变化，这就要求辅导员工作的方式方法不能一成不变，而是应与时俱进，不断创新。面对世情国情的变化，可以通过政治理论学习、专题辅导报告、形势政策教育、社会实践认知等方法，进行马克思主义教育引导，增强政治定力和明辨是非的能力，增强与错误思潮斗争的勇气和艺术。面对大学生思想特征新变化，要坚持正面引导，既解决思想问题又解决实际问题。贴近大学生的生活，熟悉他们的兴趣爱好，善于利用网络手段教育引导大学生。辅导员工作方式方法的创新过程也是辅导员职业能力不断提升的过程，职业能力水平紧随时代的不断提升，也使辅导员的职业发展愈发充满时代感。

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